2024年10月, 北海道大学, ベスト・エクセレント・ティーチャー　　　　　　　　　　　　　　　
令和5年度全学教育科目に係る授業アンケートにおけるベスト・エクセレント・ティーチャー

話し合いにおける感情カードを用いた傍参与者の参入とそれに伴う参加者の言語行動の変容－日本語母語話者と非母語話者による対等な話し合いを目指してー　　　　　　　　　　　　　　　
平田未季, 杜長俊, 村上萌子
社会言語科学, 27, 1, 79, 94, 2024年09月, ［査読有り］
研究論文（学術雑誌）

多文化の話し合いの「個人の経験を共有する活動」で目指される相互理解とは？ー感情に焦点を当てる仕掛けの効果をめぐって―　　　　　　　　　　　　　　　
日本語・国際教育研究紀要, 27, 52, 72, 2024年03月

留学生と日本人学生が共に学ぶ課題探究型の授業実践ー学校生活についての多文化理解から課題探究へー　　　　　　　　　　　　　　　
杜 長俊, 青木 俊介, 原瑠美
学習院大学国際センター研究年報, 9, 77, 97, 2023年03月, ［筆頭著者］

「聞き返し」における「問題」の捉え方ー日本語会話教育を視野に入れてー　　　　　　　　　　　　　　　
安 祥希, 杜 長俊
学習院大学国際センター研究年報, 9, 59, 76, 2023年03月, ［査読有り］
研究論文（大学，研究機関等紀要）

日本語話者との初対面会話で相互理解を目指す学習者の質問ー遠隔授業で学んだことを生かすビジターセッションについてー　　　　　　　　　　　　　　　
杜 長俊, 安 祥希
学習院大学国際センター研究年報, 9, 41, 58, 2023年03月, ［査読有り］, ［筆頭著者］
研究論文（大学，研究機関等紀要）

外国人と日本人が共に学ぶ地域日本語教育の実践－コミュニティ参加を促す取組を中心に　　　　　　　　　　　　　　　
杜長俊, 唐木澤みどり
学習院大学国際センター研究年報, 8, 2022年, ［筆頭著者］

「学習者が自身の言語生活の経験を語る現象－生活者としての外国人のための日本語教室の事例分析」　　　　　　　　　　　　　　　
学習院大学国際センター研究年報, 8, 2022年, ［査読有り］

社会参加の観点からみた学習ポートフォリオ―生活者としての外国人が学ぶ教室の実践を例に　　　　　　　　　　　　　　　
杜長俊, 地引愛
学習院大学国際センター研究年報, 7, 2021年, ［査読有り］

予示した行為がデリケートであることを受け手に推測させる手続き
杜 長俊
学習院大学国際研究教育機構研究年報, 2, 65, 77, 学習院大学国際研究教育機構, 2016年, ［査読有り］
日本語, This paper describes the cases where a referring expression is produced in a truncated form (a noun produced in a falling intonation) after an action, such as a question or a request, is projected. When an utterance projects that a certain type of action will occur, it can be followed by a referring expression with a rising intonation. In that case, the recognizability of a referring expression is going to be checked in order to conduct the projected action without any recognition problems. However, there are occasions where a referring expression is produced in a falling intonation. Such utterances show that the speakers believe their recipients can definitely recognize the referring object. In this paper, I show that such utterances not only claim the definite recognition, but also make their recipients infer why the projected action may be a delicate one from the shared knowledge of the interlocutors' life history. In the analyses, I demonstrate how this is done.

非優先行為のフォーマットで産出される優先行為の応答―後続の発話スペースが確保される事例をめぐって―
杜 長俊
『社会言語科学』, 16, 2, 18, 31, 社会言語科学会, 2014年, ［査読有り］
日本語, 本稿は,非優先行為のフォーマットで産出される優先行為の応答を記述したものである.優先行為の応答は,前の発話との連続性を保つフォーマットで産出され,非優先行為の応答は,前の発話との間に,沈黙・言いよどみ等が挟まれ,連続性を破るようなフォーマットで産出されることが指摘されている.しかし,優先行為のフォーマットで産出される非優先行為の発話,または非優先行為のフォーマットで産出される優先行為の発話のように,行為とそのフォーマットが一致しない現象がまれに観察される.この場合は,行為とフォーマットが一致する場合と比べて,異なる「含意」・「印象」をもたらすことも指摘されている.そこで,本稿は,非優先行為のフォーマットで産出される優先行為の応答が,異なる「含意」・「印象」をもたらすだけではなく,その応答が産出された後の発話のスペースの確保にもつながることを明らかにする.そして,非優先行為のフォーマットで産出される優先行為の発話が,どのように後続の発話スペースを確保できるのかを明らかにする.

反省会における評価の行為連鎖―専門家が同席する反省会においての知識の交渉
杜 長俊
筑波応用言語学研究, 18, 95, 109, 筑波大学大学院博士課程文芸・言語研究科応用言語学コース, 2011年, ［査読有り］
日本語

演劇の手法を用いた共生のまちづくりの試み―多文化えんげきワークショップの実践と住民間の話し合い分析　　　　　　　　　　　　　　　
平田未季 閔鎭京 山本真理 杜長俊
第48回社会言語科学会研究大会, 2024年03月10日, シンポジウム・ワークショップパネル（公募）
2024年03月08日 - 2024年03月10日

「多文化共修科目」の話し合いにおける観点の転換をもたらす留学生の質問 ―協働的な話し合いと多文化共修の学びをめぐって―　　　　　　　　　　　　　　　
第48回社会言語科学会研究大会のお知らせ, 2024年03月09日, ポスター発表

接触場面における感情カードを用いた関与領域の拡張と理解の提示 ―日本語母語話者と非母語話者による対等な話し合いを目指して―　　　　　　　　　　　　　　　
平田未季, 杜長俊
人工知能学会 言語・音声理解と対話処理研究会（SLUD）第98回研究会, 2023年09月03日

多文化共生について学ぶ　　　　　　　　　　　　　　　
豊島区コミュニティ大学 (社会人講座)
2022年09月 - 現在

多文化共修B：東京の国際化　　　　　　　　　　　　　　　
学習院大学国際センター
2020年04月 - 2022年03月

多文化共修A：グローバル・キャンパス・アジア　　　　　　　　　　　　　　　
学習院大学国際センター
2020年04月 - 2022年03月

国際社会とは？－21世紀の地球人であること―　　　　　　　　　　　　　　　
学習院大学国際センター
2020年04月 - 2022年03月

集中日本語D（国費留学生、教師研修留学生のための予備教育　　　　　　　　　　　　　　　
筑波大学グローバルコミュニケーション教育センター
2015年04月 - 2020年03月

日本語学演習　　　　　　　　　　　　　　　
学習院大学文学部日本語日本文学学科
2018年04月 - 2019年03月

社会調査演習　　　　　　　　　　　　　　　
立教大学社会学部現代文化学科
2017年04月 - 2018年03月