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大谷　和大 (オオタニ　カズヒロ)

教育学研究院　教育学部門　教育心理学分野准教授

研究者基本情報

■ 学位
  • 博士（人間科学）, 大阪大学
■ URL
researchmap URLホームページURL■ ID 各種
J-Global ID■ 研究キーワード・分野
研究キーワード
  • 社会性
  • 学級環境
  • 小学生
  • 動機づけ
研究分野
  • 人文・社会, 教育心理学, 動機づけ、社会性、メタ認知、学習方略、学級風土
■ 担当教育組織

経歴

■ 経歴
経歴
  • 2025年04月 - 現在
    北海道大学, 大学院教育学研究院, 准教授
  • 2020年10月 - 2025年03月
    北海道大学, 大学院・教育学研究院, 講師
  • 2015年09月 - 2020年09月
    北海道大学, 大学院・教育学研究院, 助教
  • 2011年04月 - 2015年08月
    大阪大学, 大学院・人間科学研究科, 助教

研究活動情報

■ 受賞
  • 2016年11月, 日本心理学会, 特別優秀発表賞
    大谷和大
■ 論文
  • 中学生における仲間集団の排他性と関係性被害の関係――集団外の対人阻害の点から――
    大谷 和大; 鈴木 修斗; 舒 悦; 加藤 弘通
    心理学研究, 96, 4, 207, 217, 公益社団法人 日本心理学会, 2025年10月25日
    日本語, Previous research has established a link between group exclusivity and relational victimization, pointing out that victims often have weaker relationships with outsiders, which potentially trapping them in harmful group dynamics and exacerbating internal conflicts. However, the specific mechanisms of relational victimization within exclusive groups remain underexplored. This study addressed this gap by distinguishing between "in-group relational inhibition" (preventing outsiders from joining the group) and "out-group relational inhibition" (hindering insiders from forming relationships with outsiders). A survey of 957 junior high school students revealed that only "out-group relational inhibition" was significantly related to in-group relational victimization, with no observed gender differences. This finding suggests that out-group relational inhibition hinders in-group relational victims from employing coping strategies such as joining new groups. Consequently, their vulnerability to further relational victimization may also increase.
  • Registered Report Stage I: Developmental trajectories of students’ interest in learning through the transition from primary to secondary school
    Ryo Ishii; Kou Murayama; Michiko Sakaki; Noriaki Fukuzumi; Shin-ichi Ishikawa; Naoki Nakazato; Kazuhiro Ohtani; Takashi Suzuki; Ayame Tamura; Ayumi Tanaka
    Contemporary Educational Psychology, 82, 102398, 102398, Elsevier BV, 2025年09月
    研究論文（学術雑誌）
  • 教授・学習・認知研究の展望―社会的文脈に規定される動機づけ，学習に注目して―
    大谷 和大
    教育心理学年報, 64, 37, 47, 一般社団法人 日本教育心理学会, 2025年03月30日, ［査読有り］, ［招待有り］
    日本語, 本稿では，教授・学習・認知領域の動向として，動機づけ研究を中心に学習について社会的文脈に着目したレビューを行った。本稿では，まず2024年度の日本教育心理学会の動向として，日本教育心理学会第66回総会でのポスター発表の概要についてまとめた。次に，社会的文脈に着目した国内の論文の内容について，過去3年分のレビューを行った。特に，「協同学習・友人との学習」，「学級（学校）環境」，「学校を取り巻く環境」，「家庭環境」の観点から論じた。全体的には，学級（学校）環境に注目した研究が最も多く発表されていた。一方で，部活動，心理的安全性（e.g., 教師と保護者の関係），多職種連携（地域社会と学校の関わり）など学級や学校を取り巻く環境に着目し，独自のテーマに取り組む論文がいくつか発表されていた。当該領域の研究に不足している点についても触れながら，今後の展望について議論した。
  • 思春期におけるASD のある子どもたちの社会的動機づけの特徴 : Social Motivation Interview 日本語版を用いた調査
    若野 舞乃; 岡田 智; 大平 明人; 大谷 和大
    子ども発達臨床研究, 20, 35, 47, 北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, 2024年06月10日
    日本語, 自閉症スペクトラム障害(Autism Spectrum Disorder: 以下，ASD) のある子どもたちの社会的関心は，同世代の定型発達の子どもたちより遅れて出現することがあり，ASD のない子どもたちとの間に社会的スキルや社会的動機に関するギャップが生じやすいと言える。そのため，支援者や保護者などは，ASD のある子どもの困難や行動的側面にばかりに着目してしまいがちで，人間関係の中で生じる内的な側面に目が向かないことも少なくない。本研究では思春期のASD のある子どもの社会的動機づけの特徴とそのアセスメント方法を検討することを目的とし，6 名のASD のある子どもとその家族に対して社会的動機づけインタビュー（SMI）を用いてインタビューを実施した。そして，得られたデータについてテーマティック・アナリシス法による質的分析を行った。分析の結果，18 個のサブカテゴリーと6つのテーマが生成された。これらのサブカテゴリーはASD 特性による側面と，経験により二次的に生じた側面に大別された。ASD のある子どもたちの社会的動機づけの特徴とそのアセスメントの観点を考察した。
  • 中学生を対象としたSOSの出し方教育の実践と効果に関する考察―ストレスマネジメント型と相互援助型の比較から―
    江畑 慎吾; 松本 拓真; 大谷 和大; 山村 麻予
    学校心理学研究, 23, 2, 165, 179, 日本学校心理学会, 2024年03月31日, ［査読有り］
    日本語, 本稿の目的は，ストレスマネジメント型と相互援助型という2種類のSOSの出し方教育を実施し，その効果を検証することであった。参加協力校である中学1年生の3学級（計102名）は，学級ごとにストレスマネジメント型プログラムを受ける群，相互援助型プログラムを受ける群，待機群の3つに割り付けられた。そして，プログラムの実施前後における尺度得点を比較すると共に，生徒の感想の分析も併せて行った。

    介入の結果，ストレスマネジメント型プログラムは，尺度上，有意な変化は確認されなかった。また，相互援助型プログラムでも，友人援助自己効力感尺度において一定の効果が示唆されたのみに留まった。ただ，プログラムを受けた生徒の感想の分析も含めると，個人のみに焦点をあてたプログラムではなく，学級内での相互援助を促進する活動や相談することの有益性を生徒が認識できる内容がSOS の出し方教育の趣旨には適しているという結論が示された。
  • 家庭の経済状況と児童・生徒の学習する理由の関連 : 課題価値に着目して
    錦川 拓海; 大谷 和大
    子ども発達臨床研究, 19, 187, 196, 北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, 2024年03月25日
    日本語
  • Transmission of Basic Psychological Need Satisfaction Between Parents and Adolescents: The Critical Role of Parental Perceptions
    Vanessa Kurdi; Noriaki Fukuzumi; Ryo Ishii; Ayame Tamura; Naoki Nakazato; Kazuhiro Ohtani; Shin-ichi Ishikawa; Takashi Suzuki; Michiko Sakaki; Kou Murayama; Ayumi Tanaka
    Social Psychological and Personality Science, 15, 2, 157, 169, SAGE Publications, 2024年03月, ［査読有り］
    英語, 研究論文（学術雑誌）, Although studies have documented the importance of basic psychological need satisfaction in parent–child relationships, a gap remains in understanding how parent and adolescent need satisfaction are associated. Using two longitudinal intergenerational data sets (200 parent–adolescent dyads and 408 mother–adolescent dyads; two waves), we examined whether (a) parents’ need satisfaction predicts adolescents’ need satisfaction (parental needs effect), (b) adolescents’ need satisfaction predicts parents’ need satisfaction (child’s needs effect), and (c) parental perception of adolescent’s need satisfaction predicts adolescents’ need satisfaction (parental perception effect). Findings from cross-lagged path models analogous to actor–partner interdependence models only supported parental perception effects: Parents’ T1 perception of their adolescent’s need satisfaction predicted their adolescent’s T2 self-reported need satisfaction, especially for autonomy and competence needs. Findings highlight the importance of parents’ perceptions, which may benefit the design of new interventions for basic psychological needs., 30355474
  • Children's study habits are predicted by their parents' learning strategy preferences
    Emily R. Lieder; Naoki Nakazato; Kazuhiro Ohtani; Ryo Ishii; Noriaki Fukuzumi; Michiko Sakaki; Shin-ichi Ishikawa; Takashi Suzuki; Kou Murayama; Ayumi Tanaka
    Learning and Instruction, 88, 101809, 101809, Elsevier BV, 2023年12月, ［査読有り］
    英語, 研究論文（学術雑誌）
  • Longitudinal Association between Maternal Autonomy Support and Controlling Parenting and Adolescents' Depressive Symptoms.
    Ayumi Tanaka; Ayame Tamura; Ryo Ishii; Shin-Ichi Ishikawa; Naoki Nakazato; Kazuhiro Ohtani; Michiko Sakaki; Takashi Suzuki; Kou Murayama
    Journal of youth and adolescence, 52, 5, 1, 16, 2023年01月19日, ［査読有り］, ［国際共著］, ［国際誌］
    英語, 研究論文（学術雑誌）, Most studies on autonomy support and controlling parenting rely on children's perceptions, despite the limitations of this approach. This study investigated congruency between autonomy support and controlling parenting reported by mothers and adolescents and their association with adolescents' depressive symptoms via basic psychological needs satisfaction. Participants included 408 Japanese mother-adolescent (Mage = 13.73, SD = 0.90, 52% female) pairs who completed a questionnaire at two time points four months apart. Results demonstrated low to moderate levels of mother-adolescent agreement. Cross-lagged regression models revealed that mothers' reported autonomy support positively predicted adolescents' basic psychological needs satisfactions, which was negatively associated with depressive symptoms. The independent roles of parenting reported by mothers and adolescents for adolescents' well-being were discussed.
  • Parental perception matters: Reciprocal relations between adolescents’ depressive symptoms and parental perceptions.
    Kazuhiro Ohtani; Ayame Tamura; Michiko Sakaki; Kou Murayama; Shin-ichi Ishikawa; Ryo Ishii; Naoki Nakazato; Takashi Suzuki; Ayumi Tanaka
    Journal of Counseling Psychology, 70, 1, 103, 118, American Psychological Association (APA), 2023年01月, ［査読有り］, ［国際共著］, ［国際誌］
    英語, 研究論文（学術雑誌）, A large body of research has shown that parents play a vital role in the development of adolescents' depression. However, previous research has overlooked the effects of a potentially critical factor, namely, parental perceptions, and beliefs about adolescents' depression. The present study examined whether parental perceptions of an adolescent's depressive symptoms predict longitudinal changes in adolescents' symptoms (i.e., the parental perception effect). The longitudinal relationship between adolescents' depressive symptoms and parental perceptions of the adolescents' symptoms was analyzed in three independent groups of parent-adolescent pairs (in total N = 1,228). Parental perception and monitoring effects were found in Studies 1B and 2 only in the depressive mood subscale. While a decreased enjoyment subscale showed a perception effect in Study 1A, we obtained null results from other studies. We synthesized the results by applying meta-analytic structural equation modeling to obtain a more robust estimate. The analysis qualified both perception and monitoring effects in both subscales. Our results suggest that when parents believe that their adolescent child is depressed, adolescents are cognitively biased by their parental perceptions over time, resulting in more severe depressive symptoms. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved)., 30355474
  • Impact of Teachers' Language Expression and Message Valence when Conveying Classroom‐Compliance Instructions
    Kazuhiro Ohtani; Asayo Yamamura
    Japanese Psychological Research, 2021年12月08日, ［査読有り］, ［筆頭著者, 責任著者］
    英語, 研究論文（学術雑誌）, 30355470;11341002
  • 日本版WISC-Ⅳ指標得点と検査行動及び発達障害特性の関連の検討
    岡田智; 仲田李江; 飯利知恵子; 大谷和大
    児童青年精神医学とその近接領域, 62, 4, 594, 609, 2021年08月, ［査読有り］, ［最終著者］
    研究論文（学術雑誌）
  • 自閉症スペクトラム障害における日本版WISC-IVの認知プロフィール:―Cattell-Horn-Carroll 理論によるサブタイプの検討―
    岡田 智; 飯利 知恵子; 安住 ゆう子; 大谷 和大
    教育心理学研究, 69, 3, 254, 267, 一般社団法人 日本教育心理学会, 2021年, ［査読有り］, ［最終著者］
    日本語,

    本研究ではASDのある子ども116名のWISC-IVのデータを収集し，従来のWISC-IVの4因子モデルとCHC理論に準拠した5因子モデルを想定した確認的因子分析を行い，その適合度及び下位検査構成を検証した。どのモデルも高い適合度を示したが，「結晶性能力」「視覚空間」「流動性推理」「短期記憶」「処理速度」で構成されるCHCモデルが最も当てはまりがよかった。下位検査構成では「行列推理」が「視覚空間」に負荷する結果となり，海外における因子分析の結果とは異なるものであったが，日本における先行研究と一致した。また，5つのCHCモデルによる合成得点を用いて，クラスター分析を行い5つのクラスターを抽出した。言語能力-視覚空間能力の優位性と処理速度の低さに特徴がある自閉性障害及びアスペルガー障害で従来から報告されてきたプロフィールが確認されたものの，「短期記憶」や「処理速度」に強みがあるクラスターも同定された。また，「視覚空間」と「流動性推理」の得点に乖離があるクラスターもあり，WISCモデルよりもCHCモデルでASDのある子どもの個人内差をより詳細に把握できることを示した。

  • 日本版WISC-Ⅳ及びWPPSI-Ⅲの臨床群における因子構造 : 自閉症スペクトラム障害の有無における多母集団因子分析による検討
    岡田 智; 大谷 和大
    子ども発達臨床研究 = Annual report of Research and Clinical Center for Child Development, 15, 1, 9, 北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, 2021年
    日本語
  • Parental motivational perseverance predicts adolescents’ depressive symptoms: An intergenerational analysis with Actor-Partner Interdependence Model
    Ohtani, K; Murayama, K; Ishii, R; Fukuzumi, N; Ishikawa, S; Sakaki, M; Suzuki, T; Tanaka, A
    Journal of Youth and Adolescence, 49, 1, 212, 227, 2020年01月, ［査読有り］, ［筆頭著者, 責任著者］
    英語, 研究論文（学術雑誌）
  • 家庭の所有物を用いた中学生用簡易版社会経済的地位代替指標の作成
    石井僚; 村山航; 福住紀明; 石川信一; 大谷和大; 榊美知子; 鈴木高志; 田中あゆみ
    心理学研究, 90, 5, 493, 502, 2019年12月, ［査読有り］
    日本語, 研究論文（学術雑誌）
  • Relationship between classroom social goal structures, gender, and social outcomes in Japanese elementary school children
    Kazuhiro Ohtani; Ryo Okada
    SCHOOL PSYCHOLOGY INTERNATIONAL, 39, 5, 435, 453, 2018年10月, ［査読有り］, ［筆頭著者, 責任著者］
    英語, 研究論文（学術雑誌）
  • 短縮版児童用不安尺度 (Short CAS) 日本語版作成の試み――青年を対象とした信頼性と妥当性の検討――
    石川信一; 石井僚; 福住紀明; 村山航; 大谷和大; 榊美知子; 鈴木高志; 田中あゆみ
    不安症研究, 10, 1, 64, 73, 2018年10月, ［査読有り］
    日本語, 研究論文（学術雑誌）
  • Beyond intelligence: a meta-analytic review of the relationship among metacognition, intelligence, and academic performance
    Kazuhiro Ohtani; Tetsuya Hisasaka
    METACOGNITION AND LEARNING, 13, 2, 179, 212, 2018年08月, ［査読有り］, ［筆頭著者, 責任著者］
    英語, 研究論文（学術雑誌）
  • 学級の社会的目標の提示が心理的リアクタンスと目標の共有に及ぼす影響
    大谷和大; 山村麻予
    心理学研究, 88, 5, 499, 503, Japanese Psychological Association, 2017年09月30日, ［査読有り］
    日本語, 研究論文（学術雑誌）
  • 児童における社会的日標構造の認知と協同的な学習活動 : 動機づけを介する過程の検討
    岡田 涼; 大谷 和大
    パーソナリティ研究, 25, 3, 248, 251, 日本パーソナリティ心理学会, 2017年03月
    日本語
  • 学級における社会的目標構造と学習動機づけの関連 ―友人との相互学習を媒介したモデルの検討―
    大谷和大; 岡田涼; 中谷素之; 伊藤崇達
    教育心理学研究, 64, 4, 477, 491, Japanese Association of Educational Psychology, 2016年, ［査読有り］
    中国語, 研究論文（学術雑誌）
  • Cultural preferences in online learning environments: How Japanese and American university students evaluate 3-dimensional learning spaces?
    Kazuhiro Ohtani; Paul Wallace; Yousuke Yamaguchi; Machiko Sannomiya
    Annals of Educational Studies, Osaka University, 20, 20, 27, 37, 大阪大学大学院人間科学研究科教育学系, 2015年03月
    英語, 研究論文（大学，研究機関等紀要）, IT技術の発展に伴い，オンライン上で自分のアバター（分身）を作り，友人と仮想空間で合流したり，独自の生活空間を創造したり，冒険したりできるようになった。こうした技術は教育の分野にも応用されつつあり，授業をオンラインの仮想的な学習空間（3DCVE）で受講できるようなシステムが構築されてきた。本研究は，3D学習環境について，日本人と米国人大学生がどのような評価をするのか日米比較実験を行った。実験参加者は，日本人大学生43名（男性15名，女性27名，不明1名）米国人大学生105名（男性33名，女性72名）であった。4種類の学習環境について映像刺激が提示され，それらについての態度を評定した。結果，オンライン学習空間は場面によって印象が異なるということ，また，それぞれの文化に適切な場面が存在する可能性が示唆された。
  • Does a dual-task selectively inhibit the metacognitive activities in text revision?
    Machiko Sannomiya; Kazuhiro Ohtani
    THINKING SKILLS AND CREATIVITY, 17, 25, 32, 2015年, ［査読有り］
    英語, 研究論文（学術雑誌）
  • 動機づけモニタリング傾向と先延ばしとの関連 : 動機づけの不安定性の知覚を介するプロセスの検証
    岡田 涼; 大谷 和大; 伊藤 崇達; 梅本貴豊
    香川大学教育学部研究報告. 第1部, 143, 55, 61, 香川大学教育学部, 2015年
    日本語
  • 自尊感情 : なぜ失敗を避けようとするか (特集 動機づけの心理学) -- (子どもの動機づけを理解するキーワード)
    大谷 和大
    児童心理, 68, 15, 72, 76, 金子書房, 2014年10月
    日本語
  • A multilevel analysis of classroom goal structures’ effects on intrinsic motivation and peer modeling: Teachers’ promoting interaction as a classroom level mediator.
    Ohtani, K; Okada, R; Ito, T; Nakaya, M
    Psychology, 4, 8, 629, 637, 2013年08月, ［査読有り］
    英語, 研究論文（学術雑誌）
  • 数学における性差 : 自己価値の随伴性が動機づけと学業成績に与える影響
    大谷 和大
    ソーシャル・モチベーション研究, 7, 2, 9, 日本発達心理学会social motivation研究分科会ソーシャル・モチベーション研究編集委員会事務局, 2013年, ［査読有り］
    日本語
  • 中学生の学業領域における自己価値の随伴性が動機づけおよび学業達成に及ぼす影響プロセス:―中間テストでの達成度を考慮に入れた縦断的検討
    大谷 和大; 中谷 素之
    パーソナリティ研究, 21, 3, 254, 266, Japan Society of Personality Psychology, 2013年, ［査読有り］
    日本語, 個人が特定の領域に自尊感情を随伴させている程度は，自己価値の随伴性と呼ばれる。これまで学業領域における自己価値の随伴性を扱った研究では，主にその抑制的な機能について扱われてきており，促進的な機能についての検討はあまりなされてこなかった。本研究では，自己価値の随伴性が動機づけや学業達成を促進することを予測し，これまで扱われてこなかった促進的な機能に着目した。中学生154名を対象に中間テストと期末テストを利用した3度の質問紙調査を行った。中間テストで達成度の低かった生徒のうち，自己価値の随伴性が高い生徒は，状態的自尊感情を低下させ，ネガティブ感情を高く喚起していた。さらに，ネガティブ感情は期末テストの成績と正の関連を有していた。一方で，中間テストで達成度の高かった生徒のうち，自己価値の随伴性が高い生徒は，状態的自尊感情とポジティブ感情を介することで，期末テストに正の影響を与えていた。
  • 学級の目標構造は自己価値の随伴性の効果を調整するか:—内発的興味と自己調整学習方略に及ぼす影響—
    大谷 和大; 中谷 素之; 伊藤 崇達; 岡田 涼
    教育心理学研究, 60, 4, 355, 366, 2012年12月, ［査読有り］
    日本語, 研究論文（学術雑誌）
  • 留学生の日本への適応に関する検討 : 主観的ウェルビーイングの変化
    田中 希穂; 大谷 和大; 近藤 佐知彦; タナカ キホ; オオタニ カズヒロ; コンドウ サチヒコ; Tanaka Kiho; Otani Kazuhiro; Kondo Sachihiko
    多文化社会と留学生交流 : 大阪大学国際教育交流センター研究論集, 16, 13, 17, 大阪大学国際教育交流センター, 2012年
    日本語, 本研究では、留学生の日本への適応について、短期交換留学生(男性22名、女性17名)を対象に留学初期にあたる学期開始時とその半年後の学期終了時の主観的ウェルビーイングを比較した。その結果、男性は半年間の在日期間を経て、満足感を向上させ、比較的高いバイタリティを維持し、不安を低減させた。来日前後は女性よりも高い不安を抱えている男性も、高いバイタリティを維持することによって、積極的な行動や適切なストレス対処に取り組めている可能性が示唆された。その結果、留学期間中に満足感が向上したと考えられる。今後は、データを蓄積するとともに、主観的ウェルビーイングを促進させる要因についてさらに検討し、適応状態の向上を目指した有効な支援を検討する必要がある。
  • 目標志向性が学業的援助要請,ピア・モデリングに及ぼす影響 ‐小学生と中学生における差の検討
    岡田涼; 大谷和大; 中谷素之; 伊藤崇達
    パーソナリティ研究, 21, 2, 111-123 (J-STAGE), 123, Japan Society of Personality Psychology, 2012年, ［査読有り］
    日本語, 本研究では，小学生と中学生において，目標志向性が内発的興味を介して学業的援助要請およびピア・モデリングに影響するプロセスを検討することを目的とした。調査協力者は，小学生438名，中学生654名であった。多母集団同時分析による構造方程式モデリングの結果，小学生と中学生のいずれにおいても，熟達目標が内発的興味を介して依存的援助要請の低さに影響するプロセスが示された。小学生においては，熟達目標が内発的興味を部分的に介してピア・モデリングに影響するプロセスが示された。中学生においては，小学生よりも遂行回避目標とピア・モデリングとの関連が強かった。小学生と中学生の仲間との学習における目標志向性の役割について論じた。
  • 自己価値の随伴性と累積的な達成度が動機づけに及ぼす交互作用効果
    大谷和大
    パーソナリティ研究, 21, 2, 190-193 (J-STAGE), 193, Japan Society of Personality Psychology, 2012年, ［査読有り］
    日本語, 研究論文（学術雑誌）, Academic contingency of self-worth (ACSW) refers to the degree to which one's sense of self-worth is based on academic achievement. Past research on this subject focused on the joint influence of ACSW and achievement (such as success and failure) on affective and motivational outcomes. However, the cumulative effects of past achievement have not been taken into consideration. This study examined how the interaction between ACSW and perceived cumulative achievement influenced motivation. The participants were 226 junior high school students. The results showed that when the self-report of cumulative achievement was high, ACSW enhanced the motivation.
  • 目標志向と課題特定評価との関連 : オーストラリアと日本の比較を含めて
    田中 希穂; Ehssan Sakacc; 大谷 和大; タナカ キホ; Tanaka Kiho
    多文化社会と留学生交流 : 大阪大学国際教育交流センター研究論集, 15, 15, 1, 10, 大阪大学国際教育交流センター, 2011年03月31日
    日本語, 本研究では、オーストラリアの9年生（55名）を対象に、目標志向と特定の課題に対する自己関連評価と遂行との関連を検討、さらにその結果を日本の中学3年生（109名）と比較した。オーストラリアの生徒は日本の生徒よりも、日標志向性が強く、課題の遂行結果も高かった。課題に対する評価に差はなかったが、オーストラリアの生徒は、遂行日標が課題への興味や高い遂行結果を導いた。日豪における目標志向性の課題評価と遂行結果に及ぼす影響の差異は、学校教育における能力に対する考え方の違いを示唆しており、今後はこの点について検討する必要がある。
  • 学業における自己価値の随伴性が内発的動機づけ低下に及ぼす影響プロセス ‐‐状態的自尊感情と失敗場面の感情を媒介として
    大谷和大; 中谷素之
    パーソナリティ研究, 19, 3, 206-216 (J-STAGE), 216, Japan Society of Personality Psychology, 2011年, ［査読有り］
    日本語, 研究論文（学術雑誌）, 自己価値の随伴性（Contingencies of Self-worth）とは，個人が特定の自己の領域をどの程度重要視しているかの指標である。学業領域の自己価値の随伴性が高いと，学業での失敗が自己価値を揺るがす脅威となることが指摘されている。本研究の目的は，学業における自己価値の随伴性が内発的動機づけ低下に及ぼす影響プロセスを明らかにすることであった。両変数を媒介する要因として状態的自尊感情と失敗場面の感情に焦点を当てた。中学2年生125人を対象に場面想定法により検討した結果，自己価値の随伴性が内発的動機づけを低下させるプロセスと，内発的動機づけ低下を緩衝するプロセスの両側面が明らかとなった。すなわち，自己価値の随伴性が状態的自尊感情と無能感を媒介した場合，内発的動機づけを低下させるが，一方で自己価値の随伴性が後悔を媒介した場合には，内発的動機づけ低下が抑制されることが示された。
  • 中学生用自己価値の随伴性尺度の作成
    大谷和大; 中谷素之
    パーソナリティ研究, 18, 3, 233-236 (J-STAGE), 236, Japan Society of Personality Psychology, 2010年, ［査読有り］
    日本語, 研究論文（学術雑誌）, The Contingencies of Self-Worth Scale for Japanese Young Adolescents assesses the domains which comprise young Japanese adolescents' sense of their self-worth. Exploratory factor analysis revealed four domains of self-esteem sources: artistic competence, academic competence, athletic competence, and peer relationships. All subscales had high internal consistency and test-retest reliability. In addition, all subscales showed low to moderate correlations with other personality scales, including the big five factors and a narcissistic personality inventory, but not with the Rosenberg self-esteem scale.
■ その他活動・業績
■ 書籍等出版物
  • Student Engagement Across Pacific Asia: Steps toward a Shared Framework
    Luke K. Fryer; Ronnel B. King; Lily M. Zeng, Hokkaido University(pp203-214)
    Springer Nature, 2024年04月, 9789819705573, ［分担執筆］
  • 子どもと家族の貧困：学際的調査からみえてきたこと
    大谷和大, 担当箇所：第10章 学校での学びと経済状況
    法律文化社, 2022年12月25日, 9784589042538, ［分担執筆］
  • 心理学概論 : well-beingな生き方を学ぶ心理学
    大谷和大, （担当箇所：第7章 発達）
    ナカニシヤ出版, 2022年04月, 9784779516214, ix, 194p, 日本語, ［分担執筆］
  • 学校現場で役立つ教育心理学 : 教師をめざす人のために
    藤原, 和政; 谷口, 弘一; 藤原, 健志; 大内, 晶子; 金重, 利典; 谷口, 康祐; 石井, 僚; 川俣, 理恵; 村上, 達也; 大谷, 和大; 西村, 多久磨; 鈴木, 雅之; 福住, 紀明; 野中, 陽一朗, 動機づけ：動機づけ研究の教育実践への応用（第10章）
    北大路書房, 2021年12月, 9784762831799, xii, 278p, 日本語, ［分担執筆］
  • 心理学概論 : 歴史・基礎・応用
    大谷和大, 第9章 教育と学校：学習と心理適応を考える
    ミネルヴァ書房, 2020年05月, 9784623087044, vii, 222p, 日本語, ［分担執筆］
  • ともに生きるための教育学へのレッスン40：明日を切り拓く教養
    大谷和大, やる気を理解すること
    明石書店, 2019年08月, ［分担執筆］
  • 実践的メタ分析入門ー戦略的・包括的理解のためにー
    大谷和大, 相関係数のメタ分析（第3章）、メタ分析の流れの実際（第8章）
    ナカニシヤ出版, 2018年07月, ［分担執筆］
  • 心の科学［第２版］―理論から現実社会へ―
    大谷和大, 動機づけ（第６章）
    ナカニシヤ出版, 2017年02月, ［分担執筆］
  • MplusとRによる構造方程式モデリング入門
    大谷和大, 階層線形モデル，マルチレベル構造方程式モデリング (第14章)
    北大路書房, 2013年01月, ［分担執筆］
■ 主な担当授業
  • 教育学調査実験Ⅰ, 2024年, 修士課程, 教．学院
  • 教育心理特論, 2024年, 修士課程, 教育学院
  • 教育学調査実験Ⅱ, 2024年, 修士課程, 教．学院
  • 卒業論文, 2024年, 学士課程, 教育学部
  • 教育学調査実験Ⅲ, 2024年, 修士課程, 教．学院
  • 専門演習, 2024年, 学士課程, 教育学部
  • 教育学調査実験Ⅳ, 2024年, 修士課程, 教．学院
  • 専門演習, 2024年, 学士課程, 教育学部
  • 教育学実践研究Ａ, 2024年, 修士課程, 教．学院
  • 専門演習, 2024年, 学士課程, 教育学部
  • 教育学実践研究Ｂ, 2024年, 修士課程, 教．学院
  • 専門演習, 2024年, 学士課程, 教育学部
  • 教育心理学実験実習（1単位）, 2024年, 学士課程, 教育学部
  • 教育心理学講義, 2024年, 学士課程, 教育学部
  • 歴史・文化モジュール特殊科目B, 2024年, 学士課程, 現代日本学プログラム課程
  • 教育心理学実験実習（1単位）, 2024年, 学士課程, 教育学部
  • 教育学概説, 2024年, 学士課程, 教育学部
  • 教職実践演習, 2024年, 学士課程, 教育学部
  • 教育実習 A（高等学校）, 2024年, 学士課程, 教育学部
  • 教育実習 B（中学校）, 2024年, 学士課程, 教育学部
  • 教育実習 C（事前・事後指導）, 2024年, 学士課程, 教育学部
■ 共同研究・競争的資金等の研究課題
  • 親の心理・社会的要因と思春期のwell-beingの相互的影響と発達に関する縦断研究
    科学研究費助成事業
    2024年04月01日 - 2029年03月31日
    大谷 和大; 田中 あゆみ; 村山 航; 榊 美知子; 石井 僚; 石川 信一
    日本学術振興会, 基盤研究(B), 北海道大学, 24K00482
  • メタ認知的支援の視点による個別最適な学びの実現に向けた実証研究
    科学研究費助成事業
    2023年04月01日 - 2026年03月31日
    久坂 哲也; 大谷 和大; 山口 洋介
    日本学術振興会, 基盤研究(C), 岩手大学, 23K02754
  • 子ども・子育て家族の貧困と政策・実践：「包括的最低限保障」の構想のために
    科学研究費助成事業 基盤研究(A)
    2021年04月05日 - 2026年03月31日
    松本 伊智朗; 関 あゆみ; 加藤 弘通; 丸山 里美; 大谷 和大; 鳥山 まどか; 田中 智子; 上山 浩次郎; 吉中 季子; 大澤 真平; 川田 学; 新藤 こずえ
    日本学術振興会, 基盤研究(A), 北海道大学, 21H04404
  • 縦断研究と介入研究による児童の社会コンピテンスが心理適応に及ぼす影響の検討
    科学研究費助成事業 基盤研究(C)
    2020年04月01日 - 2024年03月31日
    大谷 和大; 松本 拓真; 山村 麻予
    本年は、主に昨年度の研究成果を論文化する作業を行った。児童が学級場面で経験する心理的リアクタンスに関する論文について、Japanese Journal of Psychological Researchに投稿したところ、査読を経て無事に採択された。学級で規範を求める際には、児童の反発を招きやすいが、教師が伝え方について言語表現を工夫することで反発を低減させる可能性について示唆する内容である。また、本申請研究の主眼である学校現場などをターゲットにした介入研究について、「学校現場で役立つ教育心理学（北大路書房）」の第10章に動機づけ：動機づけ研究の教育実践への応用として執筆を行った。
    昨年度から行っている縦断データ（課題価値と学業達成）のメタ分析の研究については、日本心理学会第85大会にてその一部をシンポジウム（タイトル：縦断調査からみた動機づけ研究）、および電子ポスターにて発表を行った（タイトル：学習の価値づけが成績を高めるのか、成績が良いから価値づけるのか？メタ分析の交差遅延モデルによる検討）。シンポジウムでは縦断データを扱ううえでの交差遅延モデルのメタ分析についてその魅力を解説した。その後、インパクトの高い国際誌に投稿し、現在査読中である。
    昨年度行ったSOSの出し方に関する介入研究についても、詳細な分析を行った後、論文化し、国内有力雑誌に投稿した。不採択であったため、修正し他の国内有力紙に投稿を行い、現在審査中である。なお、介入研究については、本年異なるサンプルに対して介入実験を行った。結果については分析中である。
    日本学術振興会, 基盤研究(C), 北海道大学, 20K03355
  • 発達障害特性の影響因を加味した知能検査解釈システムの構築
    科学研究費助成事業 基盤研究(B)
    2018年04月01日 - 2022年03月31日
    岡田 智; 玉木 宗久; 加藤 弘通; 大谷 和大; 西尾 祐美子; 鳥居 深雪; 守 巧
    （１）ウェクスラー検査の児童用WISC-Ⅳ及び幼児用WPPSI-Ⅲの検査行動チェックリスト（検査行動チェックリスト；TBC）について，臨床使用及び尺度構成上の課題を整理し，障害特性が関与する行動観察チェックリストを改訂した，そして臨床事例研究を通して，これらのアセスメントの意義と課題について検討を行った（岡田ら，2019）。
    （２）発達障害特性として，実行機能及び社会情動的機能を測定できる尺度の理論的整理，そして，指導支援のためのアセスメントツールとしても臨床使用が可能な尺度の検討を行った。社会的情動発達チェックリストを作成し，基準関連妥当性，評定者間信頼性の検証を行データ，また標準化のためのデータを収集した（8割程度の遂行）。
    （３）WISC-Ⅳにおける因子構造をキャテル・ホーン・キャロル理論から検討し，確認的因子分析等を用いて発達障害評価において有効な知能次元を検討をおこなった。論文化し，今後，投稿を予定している。
    （４）臨床機関に来談し，研究の同意を得たケースに対して，WPPSI-ⅢまたはWISC-Ⅳ，TBC，発達障害尺度び社会情動的発達尺度の実施を行い，データを収集した（2割程度の遂行）。平成31年度も継続の予定である。
    （５）公立小学校及び北海道大学で発達障害の子どもを対象としたグループ療育支援での，ウェクスラー検査及び社会情動発達尺度等の事前アセスメント，そして，事後アセスメントを実施しするパイロット研究をおこなった。これらを基に，アセスメントの枠組みの整理を行い，実践研究を平成31年度に本格実施する。
    日本学術振興会, 基盤研究(B), 北海道大学, 18H01087
  • 思春期における自尊心の低下と内在的・外在的問題との関係
    科学研究費助成事業 基盤研究(B)
    2017年04月01日 - 2022年03月31日
    加藤 弘通; 太田 正義; 岡田 智; 大谷 和大; 大久保 智生; 稲垣 勉; 弓削 洋子
    本研究の目的は、思春期における自尊感情の低下を引き起こす諸要因を明らかにするとともに、問題行動との関連性を明らかにすることである。
    そのため平成30年度も前年度に引き続き、２中学校区の小学校２校、中学校２校、計約1400名を対象に7月と2月に2回の調査を行った。この時点でA中学校区では10時点、B中学校区では6時点の縦断データを収集したことになり、当初の計画通りに調査は進んでいる。現在は２月に行った調査データを整理し、各小中学校にフィードバックするための報告書を作成・報告しているところである。
    また現時点で収集されている予備調査を含めたデータを用いて、ヨーロッパ青年心理学会と日本教育心理学会、日本発達心理学会ではいじめといった外在的問題行動との関連性について発表した。このように国内外の学会で報告することで、多様な観点からのコメントを得ることができた。
    さらに内在的問題行動については、学校享受感と欠席行動について論文にまとめ、「中学生の学年意向における学校享受感と欠席行動の関連」というタイトルで、代表者の所属する機関の研究紀要に投稿した。
    以上のプロセスを通して、昨年と同様にではあるが、思春期の自尊感情の低下要因として、思考の発達が関連していること、また問題行動との関連性としては、いじめおよび不登校との関連する可能性があることが示唆された。特に中学校１年１前期から後期にかけての学校適応に自尊感情が関連していることも今年度の調査から明らかになった。
    日本学術振興会, 基盤研究(B), 北海道大学, 17H02639
  • 学校教育現場における無気力の規定因の解明：家庭環境と友人関係に着目した縦断的検討
    科学研究費助成事業 新学術領域研究(研究領域提案型)
    2016年06月30日 - 2021年03月31日
    田中 あゆみ; 村山 航; 大谷 和大; 榊 美知子; 石井 僚; 福住 紀明; 石川 信一; 鈴木 高志; 村上 達也
    主に以下の4つの研究が進行中である。
    研究1「無気力の規定因の多面的検討と親子間の影響の検討」日本能率協会総合研究所に登録する全国のモニターから，2017年3月時点での中学生とその親1,000組を無作為に抽出し，2017年3月および2018年3月に二回にわたる調査を実施した。第一回調査データ（N = 2,000）を用いて，学校現場での調査に使用するために必要な短縮版尺度を開発した。第二回調査データ（N = 1,408）を合わせ，無気力の規定因について，親子ペアを単位としたデータ分析中である。
    研究2「学校教育現場における無気力の規定因の解明」小学5年生から中学3年生までを対象として，2017年から年に一度，4年間の縦断調査を実施する。北海道の小学校2校，岩手県の中学校1校，京都府の小・中学校13校，高知県の小・中学校16校に調査協力の承諾を得て，データ収集を開始した。
    研究3 「学校教育現場における無気力に関する社会・生物的要因の検討」ある中高一貫校における中学1年生から高校2年生までの全生徒を対象とした縦断的測定を開始。通常の質問紙に加えて，（1）誰がどの人の友人であるといったような友人のネットワーク情報，（2）一部の生徒からは機能的磁気共鳴画像法によって静止時・課題時の脳活動のデータを収集している。
    研究4「日常生活における無気力の生理心理学的縦断調査」生理反応として脈拍と心拍変動に注目。成人参加者4名を対象として，無気力に関する心理学的測度と，脈拍および心拍変動を，365日にわたりインテンシブに縦断的に測定した。
    日本学術振興会, 新学術領域研究(研究領域提案型), 同志社大学, 16H06406
  • 子どもの貧困に関する総合的研究：貧困の世代的再生産の過程・構造の分析を通して
    科学研究費助成事業 基盤研究(A)
    2016年04月01日 - 2020年03月31日
    松本 伊智朗; 湯澤 直美; 関 あゆみ; 蓑輪 明子; 永野 咲; 加藤 弘通; 長瀬 正子; 丸山 里美; 大谷 和大; 岩田 美香; 大澤 亜里; 鳥山 まどか; 佐々木 宏; 杉田 真衣; 山野 良一; 田中 智子; 上山 浩次郎; 藤原 千沙; 吉中 季子; 福間 麻紀; 大澤 真平; 藤原 里佐; 川田 学; 谷口 由希子; 中澤 香織; 伊部 恭子; 山内 太郎; 新藤 こずえ; 小西 祐馬; 加藤 佳代
    本研究の目的は、貧困の世代的再生産の過程と構造についての理論的、実証的研究を通して、子どもの貧困の現代的特質を明らかにすると同時に、政策的介入と支援のあり方を検討することである。子どもの貧困とジェンダー不平等、問題の集中層の分析と政策効果検証、当事者の貧困理解と社会意識等の分析、研究史の整理が行われる。そのために、A子ども・家族の貧困調査、B女性の貧困調査、C社会的養護調査、D貧困意識調査、E研究史の整理と理論的検討、といった課題が設定される。研究課題ごとの2017年度の実績は以下である。


    A子ども・家族の貧困調査：2016年度から2017年度にかけて、ほぼ全道を代表しうる12市町村において、2歳、5歳、小2、小5、中２、高２の保護者と子ども（小５以上）、あわせて約30000人を対象としたアンケート調査を実施、特に2017年度は2歳、5歳の保護者調査の実施と入力、すべてのデータのクリーニング作業と報告書の発行、市民向けフォーラム（2017年11月～12月）を行った。B女性の貧困調査：理論的な検討を行い、2017年10月に松本編著「子どもの貧困を問いなおす（法律文化社）」として上梓した。C社会的養護調査：自立援助ホーム等、社会的養護下にあった若者の心身の健康と「親になる過程」に焦点をあてた個別面接調査と職員への困難事例に関する聞き取り調査を開始した。D貧困意識調査：2017年度は理論枠組みの検討を開始した。E研究史：2017年度は研究会を開始した。
    日本学術振興会, 基盤研究(A), 北海道大学, 16H02047
  • マルチメソッドアプローチによる学級の社会的目標の研究
    科学研究費助成事業 若手研究(B)
    2016年04月01日 - 2020年03月31日
    大谷 和大
    本年は、前年度までの学級経営における教師の言葉かけの観察結果の分析と、それを踏まえ、児童に対して規範をどのように伝えるのが心理的リアクタンスを発生させないのかについて実験を行った。観察結果としては、学級での規範の提示について、教師は提案表現、強制表現を主に用いていた。さらに、それらについて「～しよう」、「～しない」など接近回避のフレーミングがあることも示された。
    これらを基に架空の教師が規範を提示する5コマ程度のマンガを刺激として作成した。具体的には、提案・勧誘（～しよう）と強制（～しなさい）の2種類、さらに接近的表現と回避的表現の表現方法2種類を掛け合わせた4場面を作成した。実験は、児童174名に対して、教師が規範を提示する場面を示し、それについて心理的リアクタンスと目標共有の意図を評定させるものであった。実験は、場面（提案・勧誘場面、強制場面）については、参加者間要因、接近と回避は、参加者内要因であった
    結果は、提案・勧誘場面では、接近表現が回避表現よりもリアクタンスと目標共有を低めるというものであった。一方、強制場面では、回避表現が接近表現よりもリアクタンスを低めていた。これらについて、参加者内計画の媒介分析を行ったところ、提案・勧誘場面では、接近表現がリアクタンスを低めることで、目標を共有することが示された。一方、強制場面では、回避表現がリアクタンスを低めることで、目標共有することが示された。同じ目標でも接近と回避の表現によって効果が異なることが示された。現在、国際誌投稿に向け執筆中である。
    さらに、東北地方の教員を対象に教師用の調査も実施した。教師用の社会的目標構造尺度を作成し、因子構造を確認した。
    日本学術振興会, 若手研究(B), 北海道大学, 16K17304
  • 学級の社会的目標構造が児童の学習動機づけおよび学校適応の促進に及ぼす効果
    科学研究費助成事業 若手研究(B)
    2012年04月01日 - 2015年03月31日
    大谷 和大
    本研究は、小学校の学級で強調される社会的目標が、児童の学級適応と学習動機づけに及ぼす影響について検討した。研究1では、小学校教諭１５名を対象に、学級で強調される社会的目標を調べ、学級の社会的目標構造尺度を作成した。研究２では、小学生292名を対象に、尺度の妥当性の一部を検証した。研究3では、117学級に所属する小学生3609名を対象に、学級の社会的目標構造が学級適応および学習動機づけに関連するプロセスを、学級と生徒の2水準においてマルチレベルモデリングにより検討した。学級の社会的目標構造は、児童の人間関係を円滑にすることで、児童の社会面、学業面双方にポジティブな関連をすることが見出された。
    日本学術振興会, 若手研究(B), 大阪大学, 研究代表者, 競争的資金, 24730536