Researcher basic information

• 博士(教育学), 北海道大学
• 修士(教育学), 北海道大学

• https://researchmap.jp/watariyoichi?lang=en

• https://jglobal.jst.go.jp/detail?JGLOBAL_ID=200901096538468458
• http://www.watariyoichi.net

• 200901096538468458

• 教授内容知識
• 英語教員養成
• コミュニケーション活動
• 言語的知識
• 教育内容構成
• 英語教育

• Humanities & Social Sciences, Foreign language education
• Humanities & Social Sciences, Education on school subjects and primary/secondary education

Research activity information

• Aug. 2026, The Japan Association for Language Education & Technology, Outstanding Paper Award
  Beyond “Liking”: A Longitudinal Study of English Learners
  MORITA, Mitsuhiro;WATARI, Yoichi;MIZUMOTO, Atsushi
• Apr. 2019, 静岡大学, 第4期静岡大学若手重点研究者
  亘理 陽一

• A Sign-Interpretation Approach to Foreign Languages (English) Education
  WATARI Yoichi
  学習集団研究の現在: 個人の尊厳と自立を基調とする学習集団づくり, 5, 139, 150, Mar. 2026, [Invited], [Lead author]
  Japanese, In book
• Beyond “Liking”: A Longitudinal Study of English Learners
  MORITA, Mitsuhiro; WATARI, Yoichi; MIZUMOTO, Atsushi
  Language Education & Technology, 62, 25, 53, Sep. 2025, [Peer-reviewed], [Corresponding author]
  Japanese, Scientific journal
• The “Three-Body Problem” in Elementary School English Education
  WATARI Yoichi
  子どもと発育発達, 22, 100, 102, Mar. 2025, [Invited], [Lead author]
  Japanese, Scientific journal
• Is “Smart Enough” Education Possible? A Methodological Examination of Digital Transformation in Education
  WATARI Yoichi
  日本教育法学会年報, 53, 66, 76, Mar. 2024, [Invited]
  Japanese, Scientific journal
• Rethinking About the Objectives of Teaching English in Schools: From Social Environmental and Constructive-Developmental Perspectives
  WATARI Yoichi
  CELES Journal, 53, 89, 94, Jan. 2024, [Peer-reviewed], [Lead author]
  Japanese, Scientific journal
• Identifying Key Grammatical Errors of Japanese English as a Foreign Language Learners in a Learner Corpus: Toward Focused Grammar Instruction with Data-Driven Learning
  Atsushi Mizumoto; Yoichi Watari
  Asia Pacific Journal of Corpus Research, 4, 1, 25, 42, Center for Open Science, 23 Jul. 2023, [Peer-reviewed], [Last author]
  English, Scientific journal,

  The number of studies on data-driven learning (DDL) has increased in recent years, and DDL’s overall effectiveness as an L2 (second language) teaching methodology has been reported to be high. However, the degree of its effectiveness in grammar instruction, particularly for the goal of correcting errors in L2 writing, is still unclear. To provide guidelines for focused grammar instruction with DDL in the Japanese classroom setting, we aimed to identify the typical grammatical errors made by Japanese learners in the Cambridge Learner Corpus First Certificate in English (CLC FCE) dataset. The results revealed that three error types (nouns, articles, and prepositions) should be addressed in DDL grammar instruction for Japanese English as a foreign language (EFL) learners. In light of the findings, pedagogical implications and suggestions for future DDL research and practice are discussed.

• Developing Effective Teaching Materials with a Tool for Pronunciation Practice in Elementary School
  JONA Tsuyoshi; WADA Masanobu; WATARI Yoichi
  静岡大学教育学部附属教育実践総合センター, 33, 289, 294, Mar. 2023, [Peer-reviewed], [Last author]
  Japanese, Research institution
• What's the Problems with “Personalized and Self-Regulated Learning”?
  WATARI, Yoichi
  学校教育研究, 37, 70, 83, Aug. 2022, [Invited], [Last author]
  Japanese, Scientific journal
• エンハンスメントとアダプテーション : デジタル・テクノロジーによる主体性の行方—年報フォーラム コロナは教育に何をもたらすのか : 希望と困難
  亘理 陽一
  教育学の研究と実践 / 北海道教育学会学会誌編集委員会 編, 17, 14, 22, Mar. 2022, [Invited]
  Japanese, Scientific journal
• On the Transformation of Children’s Awareness in CLIL Lesson for SDGs: A Case Study of Foreign Language and Environmental Education in Elementary School
  JONA Tsuyoshi; WATARI Yoichi
  Journal of the Chubu English Language Education Society, 51, 51, 65, 70, Jan. 2022, [Peer-reviewed], [Last author, Corresponding author]
  Japanese, Scientific journal
• 変わらない言語教育の課題と、言語教育の向かう道筋: 外国語教育を中心に
  亘理 陽一
  日本教育方法学会(編)『パンデミック禍の学びと教育実践: 学校の困難と変容を検討する [教育方法50]』図書文化, 50, 120, 133, Sep. 2021, [Invited], [Lead author]
  Japanese, In book
• 露わになったこと、見直されたこと、見過ごされていること: 教育方法学から見た「学びの保障」
  亘理 陽一
  日本教育行政学会年報, 47, 194, 197, Sep. 2021, [Invited], [Lead author]
  Japanese, Scientific journal
• What Could the Statistical Synthesis of Research Findings Contribute to the Disciplined Inquiry for Education?
  YAMAMORI KOYO; OKADA RYO; YAMADA TSUYOSHI; WATARI YOICHI; KUMAI SHOTA; OKADA KENSUKE; SAWADA EISUKE; ISHII TERUMASA
  The Annual Report of Educational Psychology in Japan, 60, 192, 214, The Japanese Association of Educational Psychology, 30 Mar. 2021, [Peer-reviewed]
  Japanese, Scientific journal, This paper discusses issues related to the contribution of statistical synthesis of research findings, such as meta-analysis and synthesizing a number of existing meta-analysis results by means of the same procedure as meta-analysis (i.e., super-synthesis), which could play a dual role of disciplined inquiry for education in understanding the chosen phenomenon and conceptualizing theories, and providing information wanted by decision-makers. We describe the brief history that Japanese educational psychologists have accepted meta-analysis and its recent research trends, and indicate the significance that the statistical synthesis of research findings could have. Specifically, it has affected attitudes to drawing conclusions from the accumulated literature through considering primary research as an individual sample. It is also pointed out that the widespread adoption of statistical research synthesis might have led both researchers and decision-makers to an overly simplistic view, which focuses only on the effect size and has encouraged the rough use of research findings, with the background of a growing debate on promoting evidence-based education. We then discuss the following: The statistical synthesis of research findings makes reasonable contributions to understanding phenomena and establishing theories. However, meta-analysis based on individual data is required to draw causal inferences, and in order to do so, it will be necessary to promote open science. Also, there will be some potential risks that statistical research synthesis can narrow classroom practitioners' choices, and therefore weaken their autonomy, because it can be considered as the high-level of evidence and its results tend to be presented in terms of simple indices such as mean effect size. Throughout this discussion, the following conclusions are drawn. For understanding phenomena and establishing theories, the statistical synthesis of research findings can be an effective methodology to improve the external validity of the existing research literature, and evaluate the relevance or validity of psychological constructs. Thereby, it is supposed to improve the accuracy and certainty of theories of educational psychology. These findings can provide information on "what works" and clear guiding principles that decision-makers demand. The issues pointed out in this discussion call into question the impact of educational psychological research findings on areas outside of their discipline, as well as some problems related to the statistical research synthesis. Finally, we argue that in order to promote both roles of disciplined inquiry for education with statistical research syntheses, educational psychologists and experts from other fields should be conscious of the need for communicating warranted findings with each other.
• ダイナミック・アセスメントに基づく小学校英語授業の談話分析
  柴田 和樹; 亘理 陽一
  静岡大学教育実践総合センター紀要, 31, 218, 228, 静岡大学教育学部附属教育実践総合センター, 25 Mar. 2021, [Peer-reviewed], [Last author]
  Japanese, Research institution
• 授業間課題と授業内活動の拡張的シークエンス: 教員養成課程専門科目「英語学習法」の深化と挑戦
  亘理 陽一
  The Promising Age: Special Issue in Honor of Megumi Uchida, 31, 175, 187, Mar. 2021, [Lead author]
  Japanese, Research institution
• 外国語教育研究の再現可能性 : 素朴な認識の拒絶と追求姿勢の擁護
  草薙 邦広; 鬼田 崇作; 亘理 陽一
  広島外国語教育研究, 24, 179, 195, 広島大学外国語教育研究センター, 01 Mar. 2021, [Peer-reviewed], [Last author]
  Japanese, type:text
  Foreign language teaching research in Japan has modeled its research methodologies after the ones of psychological research, and gradually incorporated cognitivism and scientific methods as the most dominant research norm in a few decades. However, after the impact of what is known as the reproducibility crisis in psychology, foreign language teaching researchers have not readily reacted to the issue. The authors speculate that the ignorance was jointly caused by two different types of perspectives on reproducibility as a norm of research practice. One can be described as beliefs such as “the practice of foreign language teaching research in its status quo is in line with the research norm of natural sciences”, which we call the naïve perspective. The counterpart of this is the second one, and it can be best described by the attitude that, from the beginning, abandons the pursuit of reproducibility in foreign language teaching research. The article critically reviews both perspectives, and claims that the naïve perspective is simply inappropriate, but the pursuit of reproducibility in foreign language teaching research can be fairly justified in terms of its functional aspects from pragmatic views. Also, the article discusses multi-dimensionality of research methodologies and political consequences of research methods.
  本研究はJSPS 科研費JP20H01284（「外国語教育研究における再現可能性の検証と新たな研究領域の創出」）およびJP19K13262（「経験サンプリングと数理モデリングによる市民科学としての外国語教育研究」）の助成を受けたものです。
• CLILで繋ぐ小学校外国語教育と防災教育の統合実践
  常名 剛司; 藤井 基貴; 亘理 陽一
  静岡大学教育学部研究報告. 教科教育学篇 = Bulletin of the Faculty of Education, Shizuoka University. Educational research series, 52, 32, 42, 静岡大学学術院教育学領域, Dec. 2020, [Peer-reviewed], [Last author]
  Japanese, Research institution
• Assessing the Medium of Instruction in EFL Classrooms:: A Shizuoka Case Study
  Shuichi AMANO; Yoichi WATARI
  Journal of the Chubu English Language Education Society, 49, 275, 282, The Chubu English Language Education Society, 31 Jan. 2020, [Peer-reviewed], [Last author]
  Japanese, Scientific journal
• 高等学校における英語運用能力アセスメントの現状と課題: 静岡県内高校のパフォーマンス・タスク分析
  出口マクドナルド友香理; 福田純也; 亘理陽一
  教育実践総合センター研究紀要, 29, 162, 168, Mar. 2019, [Peer-reviewed]
• 知見の統合は何をもたらすのか
  山森 光陽; 岡田 涼; 納富 涼子; 山田 剛史; 亘理 陽一; 熊井 将太; 岡田 謙介; 澤田 英輔; 石井 英真
  日本教育心理学会総会発表論文集, 61, 84, 一般社団法人 日本教育心理学会, 2019
  Japanese
• Features of High School Students' Usage of English in Debates Activity: From the Perspective of Typical Discourse
  川村 拓也; 亘理 陽一
  Journal of the Chubu English Language Education Society, 47, 25, 32, The Chubu English Language Education Society, Jan. 2018, [Peer-reviewed]
  Japanese
• What Should Be Considered on Transition and Assessment of the Course of Study: Issues and Perspectives
  亘理 陽一
  Journal of the Chubu English Language Education Society, 45, (num), 289, 296, Mar. 2016, [Peer-reviewed]
• From learning methods to pedagogical content knowledge: An analysis of changes in student attitudes in a pre-service course
  亘理 陽一
  Bulletin of Faculty of Education, Shizuoka University. Kyoka kyoiku series, 46, (num), 51, 57, Shizuoka University, Mar. 2015, [Peer-reviewed]
  Japanese
• Purpose and Issues on teaching research methods in a pre-service course: A Practice of “Research Methods in TESOL”
  亘理 陽一
  Bulletin of Faculty of Education, Shizuoka University. Kyoka kyoiku series, 45, (num), 105, 115, Apr. 2014, [Peer-reviewed]
• A Theoretical Consideration on Principles of Constructing Pedagogical Grammar
  亘理 陽一
  中部地区英語教育学会紀要, 42, (num), 9, 16, May 2013, [Peer-reviewed]
• Pre-service teacher's knowledge and learning process on classroom English activities through reflective cycles of in-class activities and discussion.
  亘理 陽一
  Bulletin of Faculty of Education, Shizuoka University. Kyoka kyoiku series, 44, (num), 85, 95, Shizuoka University, Jan. 2013, [Peer-reviewed]
  English
• A Study on the Content Organization of Grammar Teaching within the English Curriculum for Japanese Secondary Schools on the Basis of the Pragmatic Aspects : Focusing on the Comparative Expressions
  WATARI Yoichi
  The Japanese Journal of Curriculum Studies, 16, 71, 84, The Japanese Society for Curriculum Studies, 2007
  Japanese, The purpose of this article is to illustrate an approach that can be used to describe and organize the content in the area of teaching grammatical knowledge. This article proceeds as follows. First, it points out the latent problem with a framework for task-based language teaching in the English as a Foreign Language (EFL) environment, and suggests the need for an explicit grammar teaching. In this article, the main purpose of foreign language teaching is considered to be the development of communicative language ability in the language concerned. It seems that this is much the same objective of the Course of Study for foreign languages or several approaches proposed by second language acquisition studies. But both are different in that the latter basically presumes syllabus content would be specified in terms of learning activities or tasks. This article suggests that apart from language activities, it is necessary to teach grammar explicitly with reference to the framework for foreign language teaching curriculum which is based on the theoretical consideration of what constitutes communicative language ability in a foreign language. Second, it points out that currently employed ways of teaching lack explanations of the syntactic and semantic character of the English comparative expressions, reviewing some text books and grammar teaching books. Third, it proposes a basic structure of the teaching process, based on a theoretical examination of the system of the English comparative expressions and on a hypothesis of a possible learning process on the part of the learners. And it extracts "a module of the teaching content" from it, viewed from what could be contrasted with regard to choosing an appropriate expression in context. Finally, it proposes an approach to organize the module as a lesson plan in consideration of the differences of three pragmatic aspects: ideational, interpersonal, textual rhetoric (cf. Leech 1980). According to the character of these aspects, each question in the lesson plan presented partly is designed to ask which expression is appropriate in the present situation. For example, when we are talking about our trip, and one person proposes going to Okinawa but you want to go to Seoul, then I think Seoul is nicer than Okinawa and I think Seoul is as nice as Okinawa is presented to ask which is appropriate to express your wish, not being in discord with them, namely, as a question of the interpersonal rhetoric.

• Teacher Talk分析から見えてきたこと: 生徒の思考と発話を促す教師の語り
  津久井貴之; 工藤洋路; 臼倉美里; 亘理陽一, 英語教育, 75, 6, 40, 41, Jul. 2026, [Invited], [Last author]
  Japanese, Introduction commerce magazine
• 「伝わらないもどかしさ」を受け止める－義務教育で外国語（英語）を学ぶ意義とは－
  亘理陽一, 指導と評価, 2026年夏, 36, 39, Jun. 2026, [Invited]
  Japanese, Introduction commerce magazine
• 英語って誰のもの？何のために学ぶ？
  亘理陽一, 教育, 963, 87, 90, Mar. 2026, [Invited]
  Japanese, Introduction commerce magazine
• BOOKSHELF: 『言語学を科学哲学する』
  亘理陽一, 英語教育, 74, 13, 74, 74, Feb. 2026, [Invited]
  Japanese, Book review
• リクツで納得！学校英文法の『文法』17: In the shape of apostrophe s
  亘理陽一, TEN: Teaching English Now, 56, 11, 11, Sep. 2025, [Invited]
  Japanese, Introduction other
• 言語活動の充実に向けた、デジタル学習基盤の効果的な活用を考える
  初等教育資料』, 1060, 44, 47, May 2025, [Invited]
  Japanese, Introduction commerce magazine
• BOOKSHELF: 『集団で言葉を学ぶ／集団の言葉を学ぶ』
  亘理陽一, 英語教育, 74, 2, 69, 69, Apr. 2025, [Invited]
  Japanese, Book review
• リクツで納得！学校英文法の『文法』16: NP問題
  亘理陽一, TEN: Teaching English Now, 55, 6, 6, Apr. 2025, [Invited]
  Japanese, Introduction other
• 英語教師の専門性に期待するからこそ
  亘理陽一, 英語教育, 73, 11, 30, 31, Dec. 2024, [Invited]
  Japanese, Introduction commerce magazine
• リクツで納得！学校英文法の『文法』15: 『固有名』にtheがつくのはどういう時か
  亘理陽一, TEN: Teaching English Now, 54, 6, 6, Sep. 2024, [Invited]
  Japanese, Introduction other
• BOOKSHELF: 『先生が足りない』
  亘理陽一, 英語教育, 73, 6, 77, 77, Jul. 2024, [Invited]
  Japanese, Book review
• PISA2022から英語教育が考えるべきこと
  亘理陽一, 英語教育, 73, 1, Mar. 2024, [Invited]
  Japanese, Introduction commerce magazine
• リクツで納得！学校英文法の『文法』14: 代わりは効かない代名詞
  亘理陽一, TEN: Teaching English Now, 53, Jan. 2024, [Invited]
  Japanese, Introduction other
• リクツで納得！学校英文法の『文法』13: 見えぬけれどもzero冠詞があるんだよ
  亘理陽一, TEN: Teaching English Now, 52, 11, 11, Sep. 2023, [Invited]
  Japanese, Introduction other
• リクツで納得！学校英文法の『文法』12: Get a(n) (IN)DEFINITE answer!
  亘理陽一, TEN: Teaching English Now, 51, 6, 6, Mar. 2023, [Invited]
  Japanese, Introduction other
• リクツで納得！学校英文法の『文法』11: この際、お互いの関係をハッキリさせましょう
  亘理陽一, TEN: Teaching English Now, 50, 6, 6, Jan. 2023
  Japanese, Introduction other
• 誰がためにGIGAの鐘はなる
  亘理陽一, 教育, 923, 5, 12, Dec. 2022
• リクツで納得！学校英文法の『文法』10: その節は…どういうカンケイでしたっけ？
  亘理陽一, TEN: Teaching English Now, 49, 11, 11, Sep. 2022, [Invited]
  Japanese, Introduction other
• リクツで納得！学校英文法の『文法』9: In what sense can you count on it?
  亘理陽一, TEN: Teaching English Now, 48, 11, 11, Apr. 2022, [Invited]
  Japanese, Introduction other
• 図書紹介: 子安潤著『画一化する授業からの自律: スタンダード化・ICT化を超えて』
  亘理陽一, 教育方法学研究, 47, 73, 73, Mar. 2022
  Japanese, Book review
• 英語教育研究の当たり前を見直す
  亘理陽一, 英語教育, 70, 11, 22, 23, Dec. 2021, [Invited]
  Japanese, Introduction commerce magazine
• トクシュウ 「 シュタイテキ 」 オ ヒョウカ スル ト イウ コト
  ワタリ ヨウイチ, クレスコ / クレスコ編集委員会・全日本教職員組合 編, 21, 12, 12, 17, Dec. 2021
  大月書店, Japanese
• 主体的に学習評価に取り組む態度を問う—特集 子どもの学びを拓く教育課程と教材文化
  亘理 陽一, 教育 / 教育科学研究会 編, 896, 28, 35, Sep. 2020
  教育科学研究会 ; 1951-, Japanese
• 杉田浩崇・熊井将太編 「エビデンスに基づく教育」の閾を探る－教育学における規範と事実をめぐって－』
  亘理 陽一, 教育方法学研究, 45, 124, 124, 31 Mar. 2020
  日本教育方法学会, Japanese
• エビデンスに基づく教育は何をもたらすのか—特集 教育は測れるか? : 数値化・標準化される教育
  亘理 陽一, 人間と教育 / 民主教育研究所 編, 106, 20, 27, 2020
  旬報社, Japanese
• リクツで納得！学校英文法の『文法』6: To be not, or not to be
  亘理 陽一, TEN: Teaching English Now, 44, 6, 6, 2020
• リクツで納得！学校英文法の『文法』7: ケイタイは音の問題
  亘理 陽一, TEN: Teaching English Now, 45, 11, 11, 2020
• リクツで納得！学校英文法の『文法』5: Contradictory ideas go well together
  亘理 陽一, TEN: Teaching English Now, 43, 9, 9, 2019
• リクツで納得！学校英文法の「文法」3: 侮れない形容詞の意味
  亘理 陽一, TEN (Teaching English Now), 41, 6, 6, 2019
• 日本人英語学習者のパフォーマンス能力の縦断的調査
  阿部真理子; 亘理陽一; 近藤悠介; 福田純也; 天野修一; 石井雄隆; 田村祐, 外国語教育メディア学会第58回全国研究大会予稿集, 184, 187, Aug. 2018
  Japanese, Summary national conference
• リクツで納得！学校英文法の『文法』1: someとanyはどう違う？
  亘理 陽一, Teaching English Now, 39, 11, 11, 01 Mar. 2018
• Subjective needs of high- and junior high-school EFL learners
  福田 純也; 亘理 陽一, Bulletin of the Faculty of Education Shizuoka University: Educational Research Series, 49, 33, 44, 01 Mar. 2018
• リクツで納得！学校英文法の「文法」2: 「同じ」だけど「違う」！ as … as …とsame
  亘理 陽一, TEN (Teaching English Now), 40, 11, 11, 2018
• 小学校外国語教科化に期待すること
  亘理 陽一, 初等教育資料, 964, 12, 15, 01 Jan. 2018
• 問われるコミュニケーション（能力）観: 小学校英語の課題
  亘理 陽一, 楷樹, 61, 3, 5, 01 Jan. 2018
• 英語教育図書: 今年のベスト3〈応用言語学〉
  亘理 陽一, 英語教育2017年10月増刊号, 66, 8, 78, 79, 01 Oct. 2017
• 学習者コーパス研究の知見に基づいた中高生作文データベースの構築
  石井雄隆; 福田純也; 天野修一; 今尾康裕; 亘理陽一, 全国英語教育学会第43回島根研究大会発表予稿集, 180, 181, Aug. 2017
  Japanese, Summary national conference
• A Practical Inquiry of Classroom English Supporting Questions and Activities in Secondary School English Lessons: Learning processes and products in pre-service teacher education
  責任著者; 亘理 陽一; 共著者; 長井亮太ほか, Bulletin of the Faculty of Education Shizuoka University, 48, 41, 58, 01 Mar. 2017
  静岡大学学術院教育学領域, Japanese
• A report on developing knowledge and research methods of subject instruction in collaboration with other universities and academic societies
  亘理 陽一, Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development Shizuoka University, 24, (num), 211, 218, 01 Mar. 2015
  Shizuoka University, Japanese
• メタ分析の手続きについて: 大切なことは全て効果量が教えてくれるか？
  亘理 陽一, 外国語教育メディア学会関西支部メソドロジー研究部会報告論集, 5, (num), 64, 74, 01 Oct. 2014
• An action research on developing knowledge and skills of subject instruction in a pre-service course in collaboration with other universities
  亘理 陽一, Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development Shizuoka University, 22, (num), 205, 210, 01 Apr. 2014
  Shizuoka University, Japanese
• 技能統合型のオリジナル教材を作る：『頂上タスク』から基礎知識・技能まで
  亘理 陽一, 英語教育（大修館書店）, 62, 2, 29, 31, 01 May 2013
  大修館書店, Japanese
• その文法指導の中身が気になる：教育文法の質の実証的研究に向けた予備的考察
  亘理 陽一, 外国語教育メディア学会(LET) 関西支部 メソドロジー研究部会 2012年度報告論集, (num), 129, 141, 01 Apr. 2013
• 教員養成課程専門科目における教授内容知識の学習過程：『英語学習法』の実践
  亘理 陽一, The Promising Age, 30, (num), 33, 45, 01 Mar. 2013

• English Grammar Instruction Incorporating DDL: Recognizing Grammar, Building Grammar
  西垣知佳子; 水本篤; 亘理陽一, 4.1、4.2
  大修館書店, Aug. 2026, 9784469247053, [Joint editor]
• Even so, what's the point of learning foreign languages?
  WATARI Yoichi
  東洋館出版社, Aug. 2026, 9784491065243, [Single work]
• 先生、英語ってなぜそう教えるんですか？: 学生の疑問から考える英語科教育法
  仲潔; 亘理陽一; 藤原康弘, 第1章、第5章、第7章、第9章
  ひつじ書房, Mar. 2026, 9784823412455, [Joint work]
• Self-Study Teacher Research: Improving Your Practice Through Collaborative Inquiry
  武田信子; 井上太智; 岩瀬直樹; 岩田昌太郎; 大阪遊; 小田郁代; 大西慎也; 大村龍太郎; 齋藤眞宏; 佐々木恵美子; 佐々木弘記; 草原和博; 小出陽子; 西田めぐみ; 早坂めぐみ; 茂木智央; 山内敏男; 渡辺貴裕; 渡邉巧; 亘理陽一, 最終段階での全体の訳文チェック・校正
  Anastasia P. Samaras, 学文社, May 2024, 9784762032875, [Joint translation]
• Educational Research: An Unorthodox Introduction
  亘理陽一; 神吉宇一; 川村拓也; 明石書店, 日本語版序文、第2章、第5章、訳者あとがき
  Gert Biesta, 明石書店, May 2024, 9784750357829, [Joint translation]
• 教育方法学辞典
  日本教育方法学会; 秋田喜代美ほ, 「贈与論」(p. 29)、「外国語科の教科論」(pp. 220)
  学文社, 2024, 9784762033810, [Joint work]
• どうする、小学校英語? : 狂騒曲のあとさき
  大津, 由紀雄; 亘理, 陽一
  慶應義塾大学出版会, Dec. 2021, 9784766427882, ix, 348p, Japanese
• 英語教育のエビデンス : これからの英語教育研究のために
  亘理, 陽一; 草薙, 邦広; 寺沢, 拓敬; 浦野, 研; 工藤, 洋路; 酒井, 英樹
  研究社, Sep. 2021, 9784327411053, xv, 204p, Japanese, 14773165
• 流行に踊る日本の教育
  石井, 英真; 熊井, 将太; 川地, 亜弥子; 藤本, 和久; 赤木, 和重; 渡辺, 貴裕; 亘理, 陽一; 木村, 拓也; 杉田, 浩崇; 山下, 晃一
  東洋館出版社, Jan. 2021, 9784491041599, 334p, Japanese
• 「学ぶ・教える・考える」ための実践的英語科教育法
  酒井, 英樹; 廣森, 友人; 吉田, 達弘; 亘理, 陽一; 寺沢, 拓敬; 滝沢, 雄一; 新多, 了; 大和, 隆介; 河合, 靖; 斉田, 智里; 鈴木, 渉(英語教育); 坂本, 南美; 今井, 裕之
  大修館書店, Dec. 2018, 9784469246223, xv, 319p, Japanese
• Visible Learning
  ジョン・ハッティ; 山森 光陽, The nature of the evidence: A synthesis of meta-analysis
  図書文化社, Feb. 2018, [Joint translation]
• A new approach to English pedagogical grammar: The order of meanings
  Tajino, Akira, Pedagogical Grammar: A theoretical background from the perspective of applied linguistics
  Routledge, Dec. 2017, [Contributor]
• 小学校で英語を教えるためのミニマム・エッセンシャルズ: 小学校外国語科内容論
  酒井英樹; 滝沢雄一; 亘理陽一, 全体編集および序論（編者3名による共著）・第6章（大名力と共著）・コラム7（単著）
  三省堂, Jul. 2017, [Joint editor]
• はじめての英語教育研究 : 押さえておきたいコツとポイント
  浦野, 研; 亘理, 陽一; 田中, 武夫; 藤田, 卓郎; 高木, 亜希子; 酒井, 英樹
  研究社, Aug. 2016, 9784327421977, x, 218p, Japanese
• 高校英語授業を知的にしたい : 内容理解・表面的会話中心の授業を超えて
  三浦, 孝; 亘理, 陽一; 山本, 孝次; 柳田, 綾
  研究社, Jul. 2016, 9784327410940, x, 320p, Japanese
• 教育方法学研究ハンドブック
  亘理 陽一
  学文社, Oct. 2014, [Joint work]
• 英語教師はたのしい
  亘理 陽一
  ひつじ書房, Jul. 2014, [Joint work]
• 『＜21世紀叢書＞協同学習を取り入れた英語授業のすすめ』
  亘理 陽一
  大修館書店, Nov. 2012, [Joint work]
• 『学習英文法を見直したい』
  亘理 陽一
  研究社, Jul. 2012, [Joint work]

• AI活用外国語教育の未来: GrammarΧivを使って，理論言語学と教育をつなぐ
  川原功司; 成田広樹; 水谷謙太; 亘理陽一
  外国語教育メディア学会 第65回全国研究大会・公募シンポジウム（北海学園大学）, 19 Aug. 2026, Japanese, Public symposium
  51346986
• EBEE (Evidence-based English Education)のための測定具の標準化について
  寺沢拓敬; 浦野研; 亘理陽一
  基盤研究(B)「小学校英語教育に関するエビデンス生成のためのアウトカム指標の開発・検証と公開」主催・小学校におけるエビデンスに基づく英語教育シンポジウム, 11 Aug. 2026, Japanese, Nominated symposium
  51327947
• 小学校外国語科における「聞くこと」の「知識・技能」に関するアウトカム指標の改良: 5年生と6年生の違いは見られるか
  亘理陽一; 内野駿介; 小木曽智子; 酒井英樹; 長沼君主; 草薙邦広; 工藤洋路
  第26回小学校英語教育学会（JES）関東・茨城大会（全国大会）, 19 Jul. 2026, Japanese, Oral presentation
  18 Jul. 2026 - 19 Jul. 2026
• 「主体的に学習に取り組む態度」の質問紙の開発とその有用性
  堀田誠; 物井尚子; 酒井英樹; 亘理陽一
  第26回小学校英語教育学会（JES）関東・茨城大会（全国大会）, 18 Jul. 2026, Japanese, Oral presentation
  18 Jul. 2026 - 19 Jul. 2026
• 日本語メタ言語知識とスピーキング産出の関係: 新出文法導入前後の中学生を対象として
  能登日向子; 亘理陽一
  第55回中部地区英語教育学会 奈良・和歌山・近畿大会（奈良教育大学）, 21 Jun. 2026, Japanese, Oral presentation
  21 Jun. 2026 - 22 Jun. 2026
• いち委員として注目しているポイント: 改訂の核となる方向性
  亘理陽一
  日本児童英語教育学会 (JASTEC)」第46回全国大会シンポジウム「中教審外国語WGの議論から読み解く次期学習指導要領改訂のポイント」, 14 Jun. 2026, Japanese, Nominated symposium
  14 Jun. 2026 - 14 Jun. 2026, [Invited]
• 話し言葉の文法の授業に向けて: フィードフォーワード・ループを回すのは誰だ？
  亘理陽一
  外国語教育メディア学会関西支部メソドロジー研究部会2025年度第2回研究会（北海学園大学）, 01 Mar. 2026, Japanese, Oral presentation
  01 Mar. 2026 - 01 Mar. 2026
• 言語教育、特に英語教育は何を引き取り学べるか
  亘理陽一
  日本教育学会第84回大会ラウンドテーブル【8】想像力をときはなつ: 社会を変えるアート/教育はいかにして可能になるのか（上智大学）, 23 Aug. 2025, Japanese, Nominated symposium
  23 Aug. 2025 - 26 Aug. 2025, [Invited]
• Teacher Talk分析から見えてきたこと: 思考と発話を促す教師の語りとは
  津久井貴之; 工藤洋路; 臼倉美里; 亘理 陽一
  全国英語教育学会第50回記念埼玉研究大会（獨協大学）, 10 Aug. 2025, Japanese, Oral presentation
  09 Aug. 2025 - 10 Aug. 2025
• 小学校外国語科における『聞くこと』の『知識・技能』に関するアウトカム指標の開発
  酒井英樹; 亘理陽一; 内野駿介; 小木曽智子; 長沼君主; 池田周; 浦野研; 草薙邦広; 工藤洋路; 寺沢拓敬; 堀田誠; 物井尚子
  全国英語教育学会第50回記念埼玉研究大会（獨協大学）, 10 Aug. 2025, Japanese, Oral presentation
  09 Aug. 2025 - 10 Aug. 2025
• 「英語力」概念から見るコロニアリズムの内面化と認識論的問題の不可視化
  亘理陽一
  第3回批判的言語教育国際シンポジウム（関西大学）, 08 Aug. 2025, Japanese, Public symposium
  08 Aug. 2025 - 08 Aug. 2025
• 「主体的に学習に取り組む態度」の測定指標の開発
  堀田誠; 物井尚子; 酒井英樹; 亘理陽一; 工藤洋路; 内野駿介
  第25回小学校英語教育学会東北・秋田大会（国際教養大学）, 06 Jul. 2025, Japanese, Oral presentation
  05 Jul. 2025 - 06 Jul. 2025
• 小学校高学年児童を対象にした英語音韻認識測定テストの開発: 初期読み書き能力発達の潜在能力測定に向けて
  池田周; 草薙邦広; 亘理陽一; 長沼君主; 小木曽智子
  第25回小学校英語教育学会東北・秋田大会（国際教養大学）, 06 Jul. 2025, Japanese, Oral presentation
  05 Jul. 2025 - 06 Jul. 2025
• 日本の英語教育学における植民地主義:ローカル知の軽視が生む認識論的・倫理的問題
  寺沢拓敬; 亘理陽一
  第54回中部地区英語教育学会（山梨大学）, 22 Jun. 2025, Japanese, Oral presentation
  21 Jun. 2025 - 22 Jun. 2025
• What do English language teachers want to know about language assessment?: A pilot survey based on Kremmel & Harding (2020)”
  WATARI Yoichi; SAKAI Hideki
  2024 WERA Focal Meeting (University of Manchester, UK), 11 Sep. 2024, English, Poster presentation
  08 Sep. 2024 - 12 Sep. 2024
• 生成AIは子どもたちからどういう『ことば』を生成し得るか: 教室の声と文字
  亘理陽一
  日本教育学会第83回大会（名古屋大学、オンライン）課題研究I「AI の利活用社会における教育的価値―言語教育を中心に―」, 31 Aug. 2024, Japanese, Nominated symposium
  29 Aug. 2024 - 01 Sep. 2024, [Invited]
• 授業研究とは何をすることなのか: 投企、徴候、遭遇
  亘理陽一
  第53回中部地区英語教育学会（富山大学）, 23 Jun. 2024, Japanese, Oral presentation
  22 Jun. 2024 - 23 Jun. 2024
• What kind of skill-integrated language activities are effective in improving English proficiency?
  Watari, Yoichi; Morita, Mitsuhiro; Mizumoto, Atsushi
  EuroSLA 32 (The 32nd Conference of the European Second Language Association, University of Birmingham, UK), 01 Sep. 2023, English, Oral presentation
  30 Aug. 2023 - 02 Sep. 2023
• What do you mean by “Do you like learning English?”
  Morita, Mitsuhiro; Watari, Yoichi; Mizumoto, Atsushi
  EuroSLA 32 (The 32nd Conference of the European Second Language Association, University of Birmingham, UK), 31 Aug. 2023, English, Oral presentation
  30 Aug. 2023 - 02 Sep. 2023
• 学校に通いながらのサイボーグ: 英語とどう関わっていくか
  亘理陽一
  中部地区英語教育学会（岐阜大会、オンライン）シンポジウム「英語教育目的論再び」, 24 Jun. 2023, Japanese, Nominated symposium
  24 Jun. 2023 - 25 Jun. 2023, [Invited]
• 英語教師が言語アセスメントについて知りたいことが知りたい: Kremmel & Harding (2020)に基づくパイロット調査
  亘理陽一
  外国語教育メディア学会関西支部メソドロジー研究部会2023年度第1回研究会（関西大学梅田キャンパス）, 18 Jun. 2023, Japanese, Oral presentation
  18 Jun. 2023 - 18 Jun. 2023
• スマート・イナフ・エデュケーションは可能か: 教育DXの教育方法学的検討
  亘理陽一
  日本教育法学会第53回定期総会（国士舘大学世田谷キャンパス）第2分科会「学習権保障と教育条件整備」, 04 Jun. 2023, Japanese, Nominated symposium
  04 Jun. 2023 - 04 Jun. 2023, [Invited]
• 授業スタンダードの「あいだ」と装い
  亘理陽一
  日本教育方法学会 第58回大会（山口大学、ハイフレックス）ラウンドテーブル「教師と子どもからみた授業スタンダード」, 02 Oct. 2022, Japanese, Invited oral presentation
  01 Oct. 2022 - 02 Oct. 2022, [Invited]
• 小学校英語における児童 の発音練習に有効な教材・ 教具の開発
  常名 剛司; 和田 将延; 亘理 陽一
  第51回中部地区英語教育学会福井大会, 26 Jun. 2022, Japanese, Oral presentation
• エンハンスメントとアダプテーション: 外国語の授業づくりにおけるデジタルテクノロジーの可能性と課題
  亘理 陽一
  第57回日本教育方法学会大会（宮城教育大学、オンライン開催）・課題研究Ⅳ「1人1台端末は学校をどう変えるのか」, 26 Sep. 2021, Japanese, Nominated symposium
  [Invited]
• 文法指導の難しさに関する追研究の展望: Graus & Coppen (2015)に基づいて
  亘理 陽一
  科学研究費研究プロジェクト「外国語教育研究における再現可能性の検証と新たな研究領域の創出」第3回研究分担者会議（広島大学[オンライン]）, 28 Dec. 2020, Japanese, Nominated symposium
• 露わになったこと、見直されたこと、見過ごされていること: 教育方法学から見た「学びの保障」
  亘理 陽一
  日本教育行政学会第55回大会・課題研究I「緊急事態に直面する教育行政・教育行政学の課題(1): 『全国一⻫休校』から見えたこと」, 04 Oct. 2020, Japanese, Invited oral presentation
  [Invited]
• GIGOノムコウ: 全てが思うほどうまくはいかない縦断データから『何か』を引き出すには
  亘理 陽一
  LET関西支部メソドロジー研究部会2019年度第2回研究会（関西大学梅田キャンパス）, 02 Nov. 2019, Japanese, Oral presentation
• 教育研究的含意のある調整変数を推しはかる: 外国語学習における明示的文法指導の効果
  亘理 陽一
  日本教育心理学会第61回総会（日本大学文理学部キャンパス）自主企画シンポジウムJE02「知見の統合は何をもたらすのか」, 15 Sep. 2019, Japanese, Public symposium
  14773166
• 高校英語授業における教員と生徒の目標言語の使用: 授業映像の分析に基づく事例調査の報告
  天野 修一; 亘理 陽一
  第49回中部地区英語教育学会静岡大会（北陸大学太陽が丘キャンパス）, 22 Jun. 2019, Japanese, Oral presentation
• 英語教育はパーフェクショニズムを超えられるか: 変容学習論からの目的論再考
  亘理陽一
  日本教育学会第77回大会, Sep. 2018
  [Domestic Conference]
• 英語教育における「即興」とは: 条件と準備
  亘理陽一
  平成30年度志太教育研究集会, Aug. 2018
  [Invited], [Domestic Conference]
• 日本人英語学習者のパフォーマンス能力の縦断的調査
  阿部 真理子; 亘理 陽一; 近藤 悠介; 福田 純也; 天野 修一; 石井 雄隆; 田村 祐
  外国語教育メディア学会第58回全国研究大会, Aug. 2018
  [Domestic Conference]
• 高校英語授業と大学入試改革の距離と溝
  亘理陽一
  外国語教育メディア学会第58回全国研究大会, Aug. 2018
  [Invited], [Domestic Conference]
• 教師の授業中における英語使用: 教育政策的 エビデンス構築のための展望
  草薙 邦広; 浦野 研; 工藤 洋路; 亘理 陽一
  中部地区英語教育学会静岡大会, Jun. 2018
  [Domestic Conference]
• 英語教育における「エビデンス」：評価と活用
  亘理陽一
  第47回中部地区英語教育学会長野大会, Jun. 2018
  [Domestic Conference]
• 英語教育研究・教育政策における「エビデンス」の現状: エビデンス階層の観点から
  亘理陽一
  ポスト戦後教育学研究北大教育学部会, Mar. 2018
  [Domestic Conference]
• 高校生の英語運用能力および学習意欲の変動に影響する要因を探る
  福田 純也; 亘理 陽一
  LET関西支部メソドロジー研究部会2017年度第2回研究会, Jan. 2018
  [Domestic Conference]
• 学習者コーパス研究の知見 に基づいた中高生作文デー タベースの構築
  石井 雄隆; 福田 純也; 天野 修一; 今尾 康裕; 亘理 陽一
  全国英語教育学会, Aug. 2017
  [Domestic Conference]
• 英語授業における「深い学び」とは何か：単元構成からの視点
  亘理陽一
  外国語教育メディア学会（LET）関東支部第138回春季大会, Jun. 2017
  [Invited], [Domestic Conference]
• 幼少教材・授業づくり支援プロジェクトの実践: 教員養成課程における集団での指導計画・教材づくり
  亘理陽一; 黒田結子
  第47回中部地区英語教育学会長野大会, Jun. 2017
  [Domestic Conference]
• 高等学校英語授業における生徒の英語使用の特徴：ディベート特有の対話構造の視点から
  川村拓也; 亘理陽一
  第47回中部地区英語教育学会長野大会, Jun. 2017
  [Domestic Conference]
• 英語授業にとって単元とはどのようなものか
  亘理陽一
  第17回JABAET研究会, Mar. 2017
  [Invited], [Domestic Conference]
• 学習指導要領改訂: 外国語教育でどんな力をどう育むのか
  亘理陽一
  2016年度JASTEC中部支部冬季研究大会, Feb. 2017
  [Invited], [Domestic Conference]
• 広田照幸・宮寺晃夫(編)『教育システムと社会: その理論的検討』（世織書房，2014年）を読む
  亘理陽一
  ポスト戦後教育学研究北大教育学部会, Dec. 2016
  [Domestic Conference]
• 明示的文法指導研究に関するメタ分析の再検討
  亘理陽一
  外国語教育研究の未来×LET関西支部メソドロジー研究部会2016年度第2回研究会, Oct. 2016
  [Domestic Conference]
• A reexamination of meta-analyses of explicit grammar teaching research from pedagogical perspectives
  亘理 陽一亘理; 陽一; 水島 梨紗
  The 35th Second Language Research Forum 2016, Sep. 2016
• 相互評価・自己評価から学習者は何を学ぶか：単元のデザインとアセスメントの観点から
  亘理陽一
  外国語教育メディア学会中部支部第87回支部研究大会, May 2016
  [Invited], [Domestic Conference]
• Visualizing learning outcome through reflection by pre-service teachers
  亘理 陽一
  JIN-ESD International Conference on Educational Technology for Implementation of Education for Sustainable Development 2016, Apr. 2016
• 英語教師と考えたい実践研究と授業研究
  亘理 陽一
  関西大学外国語教育学研究科英語教育連環センター主催「英語授業研究と英語授業実践」, Feb. 2016
  [Invited]
• マルチレベルの計量テキスト分析は可能か: 学習過程・成果の可視化に挑む
  亘理 陽一
  LET関西支部メソドロジー研究部会2015年度第3回研究会, Dec. 2015
• 今井康雄『教育にとってエビデンスとは何か: エビデンス批判をこえて』の批判的検討
  亘理 陽一
  ポスト戦後教育学研究北大教育学部会, Aug. 2015
• Do English education in Japanese high schools provide sufficient pragmatic instruction?: A quantitative and qualitative study of English textbooks and teachers.
  亘理 陽一; 水島 梨紗
  The 14th International Pragmatics Conference, Jul. 2015
• 英語教師は学習指導要領に何を求めてきたか: 変遷と評価
  亘理 陽一
  第45回中部地区英語教育学会和歌山大会シンポジウム「英語教育の改革を考える—次の学習指導要領への要望—」, Jun. 2015
  [Invited]
• 英語教育論を「逆撫で」する
  亘理 陽一
  第8回山口県英語教育フォーラム, Jan. 2015
  [Invited]
• 教科教育学とエビデンス
  亘理 陽一
  第7回ポスト戦後教育学研究会, Jan. 2015
• 教員養成・研修高度化に向けた大学・教育委員会の連携: 静岡県市町教育長インタビューによる調査研究
  亘理 陽一; 島田桂吾; 梅澤収; 林剛史; 武井敦史
  日本教育行政学会第49回大会（東京学芸大学）, Oct. 2014
• Can-doリストとのつき合い方：評価の目的・内容・方法
  亘理 陽一
  平成26年度島田市教科一斉研修会英語部（島田市立六合中学校）, Oct. 2014
  [Invited]
• メタ・メタ分析: 大切なことは全て効果量が教えてくれるか？
  亘理 陽一
  LET関西支部メソドロジー研究部会2014年度第2回研究会（信州大学教育学部）, Sep. 2014
• Are the goals for exam preparation and CLT mutually exclusive?
  亘理 陽一
  JALT Shinshu Chapter: CLT and Assessment in English Education in Junior and Senior High School（清泉女学院大学）, Aug. 2014
  [Invited]
• What does ‘explicit’ mean? A methodological consideration in explicit grammar teaching research
  亘理 陽一
  AILA World Congress 2014 (Brisbane, Australia), Aug. 2014
• 英語教育研究法の過去・現在・未来
  亘理 陽一; 浦野研; 酒井英樹; 髙木亜希子; 藤田卓郎
  中部地区英語教育学会第44回大会（山梨大学）, Jun. 2014
• 英語教育研究における追試（replication）の必要性
  亘理 陽一; 浦野研
  外国語教育メディア学会関西支部・メソドロジー研究部会2013年度第2回研究会（大学コンソーシアムあきた）, Oct. 2013
• 英語使用者の領域と教師の領域をどう両立・往還させるか：教員養成課程専門科目における教授内容知識の学習過程
  亘理 陽一
  日本教育方法学会第49回大会（埼玉大学）, Oct. 2013
• What do you mean by “explicit”? A methodological consideration in explicit grammar teaching research.
  亘理 陽一
  BAAL 2013 Conference (46th Annual Meeting of the British Association for Applied Linguistics: The Impact of Applied Linguistics) (Heriot-Watt University, Edinburgh), Sep. 2013
• 知的・創造的英語コミュニケーション能力を伸ばす高・大英語授業の原則と実践報告
  亘理 陽一; 三浦孝; 伊佐地恒久; 伊藤高司; 對馬信之ほか
  全国英語教育学会第39回北海道研究大会（北星学園大学）, Aug. 2013
• 英語教育研究法の過去・現在・未来
  亘理 陽一; 浦野研; 酒井英樹; 髙木亜希子; 田中武夫ほか
  中部地区英語教育学会第43回大会（富山大学五福キャンパス）, Jun. 2013
• 「実りあるレビューのために必要なこと：A personal theoryとpublic theoriesとの接続」パネリスト
  亘理 陽一; 浦野研; 酒井英樹; 髙木亜希子; 田中武夫ほか
  中部地区英語教育学会課題別研究プロジェクト「英語教育研究法の過去・現在・未来」主催シンポジウム, May 2013
  [Invited]
• 「大津言語教育論を聞き、そして、斬る」指定討論者、
  亘理 陽一
  大津由紀雄教授 中締め（最終）講義：言語教育編, Jan. 2013
  [Invited]
• 教員養成課程専門科目における教授内容知識の学習過程：『英語学習法』の実践
  亘理 陽一
  2013年度LET関西支部春季研究大会, Jan. 2013
  [Invited]
• その文法指導の中身が気になる：教育文法の質の実証的研究に向けた予備的考察
  亘理 陽一
  外国語教育メディア学会関西支部・メソドロジー研究部会2012年度第3回研究会, Jan. 2013
• 「頂上タスク」で技能統合型の教材を! -教材作りの原則と実践-
  亘理 陽一
  関西英語教育学会第18回研究大会, Jan. 2013
  [Invited]
• 「これからの高校英語授業のあり方シンポジウム」（生き方が見えてくる高校英語授業改革プロジェクト）パネリスト
  亘理 陽一
  「これからの高校英語授業のあり方シンポジウム」（生き方が見えてくる高校英語授業改革プロジェクト）, Dec. 2012
  [Invited]
• 英語教師にとっての探究法
  亘理 陽一
  中部地区英語教育学会・長野地区2012年度第2回研究会, Nov. 2012
  [Invited]
• 勝田守一（1970）『教育の概念と教育学
  亘理 陽一
  第3回ポスト戦後教育学研究会, Oct. 2012
• 英語教育における文法教育の内容構成原理：教育文法の質の観点から
  亘理 陽一
  日本教育方法学会第48回大会, Oct. 2012
• 知的プロセスを大切にした高校英語授業のモデルの開発
  亘理 陽一; 三浦孝; 伊佐地恒久; 伊藤高司; 大橋昌弥ほか
  全国英語教育学会第38回大会, Aug. 2012
• 大学入試英語問題はどのような力を試そうとしているか? ―33 国立・私立大学の入試問題詳細分析―
  亘理 陽一; 伊佐地恒久; 関静乃; 三浦孝; 山本孝次
  全国英語教育学会第38回大会, Aug. 2012
  [Invited]
• 教育文法の構成原理に関する理論的考察
  亘理 陽一
  中部地区英語教育学会第42回大会, Jun. 2012
• 英語教育研究法の過去・現在・未来
  亘理 陽一; 浦野研; 酒井英樹; 髙木亜希子; 田中武夫ほか
  中部地区英語教育学会第42回大会, Jun. 2012
  [Invited]

• Japanese Educational Research Association (JERA)
• The Japan Association for Language Education and Technology (LET)
• National Association for the Study of Educational Methods (NASEM)
• 北海道教育学会
• The Chubu English Language Education Society
• JAPAN SOCIETY OF ENGLISH LANGUAGE EDUCATION (JASELE)

• Development and Theoretical, Technological, and Educational Applications of the Linguistic Database GrammarXiv
  Grants-in-Aid for Scientific Research
  28 Jun. 2024 - 31 Mar. 2030
  成田 広樹; 窪田 悠介; 大関 洋平; 川原 繁人; 亘理 陽一
  Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Challenging Research (Pioneering), Tokai University, 24K21172
• Developing Ethical Guidelines and a Platform for the Use of Generative AI in English Writing
  Grants-in-Aid for Scientific Research
  01 Apr. 2025 - 31 Mar. 2028
  水本 篤; Allen ToddJames; 保田 幸子; 新谷 奈津子; 金丸 敏幸; 谷野 圭亮; 岩崎 千晶; 薮越 知子; 亘理 陽一
  Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Kansai University, 25K00482
• Developing Diagnostic and Training Methods for 'Thought-Provoking and Speaking-Encouraging Teacher Talk' in Junior and Senior High School English Lessons
  Grants-in-Aid for Scientific Research
  01 Apr. 2024 - 31 Mar. 2027
  津久井 貴之; 工藤 洋路; 臼倉 美里; 亘理 陽一
  Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Gunma University, 24K04025
• 小学校英語教育に関するエビデンス生成のためのアウトカム指標の開発・検証と公開
  科学研究費助成事業
  01 Apr. 2023 - 31 Mar. 2027
  酒井 英樹; 亘理 陽一; 浦野 研; 長沼 君主; 堀田 誠; 池田 周; 工藤 洋路; 草薙 邦広; 物井 尚子; 寺沢 拓敬; 内野 駿介; 小木曽 智子
  英語教育学において政策的・実践的判断に資するエビデンスの生成が求められているが、小学校英語教育研究においては研究者や実践者が利用可能なアウトカム指標はほとんどない。この背景に基づき、本研究は、小学校英語教育に関する教育政策や実践に関する意思決定に参考となるエビデンス生成のために、研究者や実践者が利用することのできるアウトカム指標を社会に対して無償公開することを目的とする。本研究では、学習指導要領で示されている「知識及び技能」、「思考力、判断力、表現力等」、「学びに向かう力、人間性等」の三つの構成要素から成る資質・能力に照らし合わせて５領域（「聞くこと」「読むこと」「話すこと［やり取り］」「話すこと［発表］」「書くこと」）のアウトカム指標を開発・規格化し、児童を対象とした調査を行い、アウトカム指標の信頼性や妥当性を実証的に検討し、その上でアウトカム指標を公開する。初年度である2023年度に実施したことは主に次の2点である。第一に、「聞くこと」「読むこと」「話すこと［やり取り］」「話すこと［発表］」「書くこと」における「知識及び技能」と「思考力、判断力、表現力等」について検討を行い、どのような力を測定するのかを決定した。第二に、「学びに向かう力、人間性等」においても、小学校学習指導要領等で育成することが求められている力を整理し、どのような質問紙票にするのかの検討を行った結果、当初 WTCの質問紙票を活用する予定であったが、新たに質問紙票を作成することにした。
  日本学術振興会, 基盤研究(B), 信州大学, 23K25337
• 小学校英語教育に関するエビデンス生成のためのアウトカム指標の開発・検証と公開
  科学研究費助成事業
  01 Apr. 2023 - 31 Mar. 2027
  酒井 英樹; 浦野 研; 長沼 君主; 堀田 誠; 池田 周; 工藤 洋路; 草薙 邦広; 物井 尚子; 寺沢 拓敬; 内野 駿介; 亘理 陽一; 小木曽 智子
  日本学術振興会, 基盤研究(B), 信州大学, 23H00640
• Development and optimization of an integrated DDL platform to improve English proficiency
  Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
  Apr. 2021 - Mar. 2024
  水本 篤; Anthony Laurence; 浦野 研; 保田 幸子; 新谷 奈津子; 薮越 知子; 亘理 陽一
  Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Kansai University, Coinvestigator, 21H00553
• 成果変数の規格化による英語教育研究の体系化と政策的エビデンスの創出
  科学研究費助成事業 基盤研究(B)
  Apr. 2020 - Mar. 2024
  亘理 陽一; 酒井 英樹; 浦野 研; 工藤 洋路; 草薙 邦広; 寺沢 拓敬
  研究の主眼は、英語教育研究に内在する問題点である、処遇の効果検証における成果変数の無秩序な氾濫と、それによって教育政策に資する政策的エビデンスを社会に提供することが困難であるという現状を打破することにある。まず、現状の課題や当該課題における理論的枠組・展望をまとめ、『英語教育のエビデンス: これからの英語教育研究のために』（研究社）として上梓した。
  
  
  成果変数の規格化とその社会に対する無償公開に向け、尺度構成研究の一環として、学習指導要領やカリキュラムと最も密接な繋がりをもつ文法テストに着目し、(a)複数の等価されたフォームを備え、(b)中学生から大学生までを測定対象とし、(c)産出能力の側面を反映する、英語教育研究における成果変数規格としての「共通文法テスト」の開発作業を進めた。具体的には、根岸・村越(2014)で提案されたPK-Testを参考にテストフォーマットを作成し，11の文法項目の項目プールの作成を進めた。開発を計画している文法運用能力テストの最終形は、項目選択のための予備調査を経て、全176項目から構成された3フォームのテストとなる。
  
  
  本研究は、同時に、この規格化されたテストの妥当性を検証し、さらにこのテストを使用した事例研究を行うことによって、成果変数の規格化が、英語教育研究全体の体系化と政策的エビデンスの創出に有効であることを示そうとするものである。今年度は、妥当性研究のための専門家の選定を行い、事例研究に向けた検討を行った。
  日本学術振興会, 基盤研究(B), 中京大学, Principal investigator, 20H01280
• 外国語教育研究における再現可能性の検証と新たな研究領域の創出
  科学研究費助成事業 基盤研究(B)
  Apr. 2020 - Mar. 2023
  鬼田 崇作; 廣森 友人; 山内 優佳; 草薙 邦広; 磯田 貴道; 大和 知史; 水本 篤; 星野 由子; 徳岡 大; 亘理 陽一; 石井 雄隆
  本研究は，外国語教育研究において主要な研究領域である四技能（リスニング，スピーキング，リーディング，ライティング），文法，語彙，学習方略，動機づけの各領域において，代表的な先行研究の追試（replication）を行い，その再現性を問うことにより，外国語教育研究における再現可能性の程度を検証し，また，先行研究とは異なり，より洗練されたデータ分析を行うことにより，学術的かつ教育的に有用な情報を示すとともに，外国語教育研究において新たな研究領域を創出することを目指す。
  日本学術振興会, 基盤研究(B), 同志社大学, Coinvestigator, 20H01284
• 文法指導実践のデータベース化による教育文法の指導効果の実証的研究法の確立
  若手研究(A)
  01 Apr. 2016 - 01 Mar. 2020
  Competitive research funding
• 英語教育におけるエビデンスの産出・活用モデルの構築
  挑戦的萌芽研究
  01 Apr. 2016 - 01 Mar. 2019
  Competitive research funding
• Developing a English classroom reform model for cultivate intellectual and creative communication abilities in college-entrance oriented high schools
  Grants-in-Aid for Scientific Research
  01 Apr. 2011 - 01 Jan. 2014
  WATARI Yoichi; MIURA Takashi; NAGAKURA Yuri; SUZUKI Akiyoshi
  The purpose of this study is to develop a specific model of reforming Japan's high school English classes in the direction of helping students develop their human character and building better interpersonal communication abilities as well as developing their English abilities, through changing English education from mindless examination preparation to a more fruitful process of intelligent learning experiences.
  To help make English classes more efficient and intelligent, this study implemented three plans: 1) Analyzing today's college-entrance examinations extensively, 2) developing and publishing textbooks containing suitable materials from various fields, rich in content and style, and 3) designing English lesson plans that develop students' English abilities, contribute to building students' human character, and help develop students' life perspectives, and improving it through classroom practice in high schools and universities.
  Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Competitive research funding, 23531265
• A Study of Organic Link Structures between Building Linguistic Knowledge and Communicative Activities in teaching of English
  Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
  2009 - 2010
  WATARI Youichi
  This study considered theoretically and empirically what to teach explicitly in the area of grammatical and pragmatic knowledge, and how to associate it effectively with communicative activities, in order to organize appropriate curricula for EFL contexts. Several lesson plans about grammar was developed and carried out at several classrooms. The results provided suggestive evidence for the role of communicative activities and balance of target language and first language use in teaching and learning English.
  Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Young Scientists (B), Shizuoka Institute of Science and Technology, 21730710