Researcher basic information

• PHD, University of Tsukuba, Oct. 2014

• https://researchmap.jp/duchangjiun?lang=en

• https://jglobal.jst.go.jp/detail?JGLOBAL_ID=202201011783061867

• 202201011783061867

• 知識の非対称性、学習者の語り、相互理解、多文化の話し合い

• Humanities & Social Sciences, Japanese language education, 日本語教育、会話分析

Research activity information

• Feb. 2025, 北海道大学, 令和６年度教育研究総長表彰
• Oct. 2024, 北海道大学, ベスト・エクセレント・ティーチャー
  令和5年度全学教育科目に係る授業アンケートにおけるベスト・エクセレント・ティーチャー

• 北海道大学一般日本語初級コースの学習者アンケート調査報告－コースデザインの見直しに向けてー
  杜 長俊; 近藤 弘
  日本語・国際教育研究紀要, 28, 56, 79, Mar. 2025, [Peer-reviewed], [Lead author]
• 話し合いにおける感情カードを用いた傍参与者の参入とそれに伴う参加者の言語行動の変容 : 日本語母語話者と非母語話者による対等な話し合いを目指して—Participation in Dialogue by Side-Participants through the Use of Feeling Cards and the Accompanying Transformation in Participants' Behavior : Working Towards Equal Footing Dialogue Between Native and Non-Native Speakers of Japanese—特集 談話研究の社会貢献 : 身近な現場から世界まで
  平田 未季; 杜 長俊; 村上 萌子
  社会言語科学 = The Japanese journal of language in society / 社会言語科学会学会誌編集委員会 編, 27, 1, 79, 94, 東京 : 社会言語科学会, Sep. 2024, [Peer-reviewed]
  Japanese
• 多文化の話し合いの「個人の経験を共有する活動」で目指される相互理解とは？ー感情に焦点を当てる仕掛けの効果をめぐって―
  杜 長俊
  日本語・国際教育研究紀要, 27, 52, 72, 札幌 : 北海道大学高等教育推進機構国際教育研究部, Mar. 2024
  Japanese
• 留学生と日本人学生が共に学ぶ課題探究型の授業実践ー学校生活についての多文化理解から課題探究へー
  杜 長俊; 青木 俊介; 原瑠美
  学習院大学国際センター研究年報, 9, 77, 97, Mar. 2023, [Lead author]
• 「聞き返し」における「問題」の捉え方ー日本語会話教育を視野に入れてー
  安 祥希; 杜 長俊
  学習院大学国際センター研究年報, 9, 59, 76, Mar. 2023, [Peer-reviewed]
  Research institution
• 日本語話者との初対面会話で相互理解を目指す学習者の質問ー遠隔授業で学んだことを生かすビジターセッションについてー
  杜 長俊; 安 祥希
  学習院大学国際センター研究年報, 9, 41, 58, Mar. 2023, [Peer-reviewed], [Lead author]
  Research institution
• 外国人と日本人が共に学ぶ地域日本語教育の実践－コミュニティ参加を促す取組を中心に
  杜長俊; 唐木澤みどり
  学習院大学国際センター研究年報, 8, 2022, [Lead author]
• 「学習者が自身の言語生活の経験を語る現象－生活者としての外国人のための日本語教室の事例分析」
  学習院大学国際センター研究年報, 8, 2022, [Peer-reviewed]

  
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• 社会参加の観点からみた学習ポートフォリオ―生活者としての外国人が学ぶ教室の実践を例に
  杜長俊; 地引愛
  学習院大学国際センター研究年報, 7, 2021, [Peer-reviewed]

  
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• An Examination of a Procedure for Recipients to Infer Why the Projected Action Is a Delicate One
  杜 長俊
  学習院大学国際研究教育機構研究年報, 2, 65, 77, 学習院大学国際研究教育機構, 2016, [Peer-reviewed]
  Japanese, This paper describes the cases where a referring expression is produced in a truncated form (a noun produced in a falling intonation) after an action, such as a question or a request, is projected. When an utterance projects that a certain type of action will occur, it can be followed by a referring expression with a rising intonation. In that case, the recognizability of a referring expression is going to be checked in order to conduct the projected action without any recognition problems. However, there are occasions where a referring expression is produced in a falling intonation. Such utterances show that the speakers believe their recipients can definitely recognize the referring object. In this paper, I show that such utterances not only claim the definite recognition, but also make their recipients infer why the projected action may be a delicate one from the shared knowledge of the interlocutors' life history. In the analyses, I demonstrate how this is done.
• Preferred Responses Produced in Dispreferred Action Formats : An Examination of Cases in which a Subsequent Turn Space is Secured
  Du Chang-Jiun
  The Japanese Journal of Language in Society, 16, 2, 18, 31, The Japanese Association of Sociolinguistic Sciences, 2014, [Peer-reviewed]
  Japanese, This paper describes preferred responses produced in the format of dispreferred actions. When a preferred response is produced, it is usually produced contiguously with its preceding utterance (i.e. preferred action format). On the other hand, when a dispreferred response is produced, a delay or a gap is usually inserted between the dispreferred response and its preceding utterance so that contiguity is broken (i.e. dispreferred action format). However, there are occasions in which a preferred response is produced in the format of a dispreferred action and vice versa. Such utterances, which are produced in formats differing from the default, may invoke different implications or images. In the present paper, I show that the preferred responses produced in dispreferred action formats not only invoke different implications or images, but also potentially secure a turn space for a subsequent utterance. In the analyses, I demonstrate how this is done.
• The assessment sequences during the meeting of reviewing : Negotiation of knowledge during the meeting of reviewing accompanied by the professional
  杜 長俊
  筑波応用言語学研究, 18, 95, 109, 筑波大学大学院博士課程文芸・言語研究科応用言語学コース, 2011, [Peer-reviewed]
  Japanese

• 地域との協働で取り組む多文化交流科目①－札幌国際プラザ「北大発の多文化共生に関わろう」
  杜 長俊, 北海道大学国際教育研究部ブックレット12 地域に学ぶ・地域と学ぶ多文化共修, 59, 77, Mar. 2026

• 多様化する地域で相互理解を促進するためのロールプレイ型シナリオの開発
  村上萌子; 杜長俊; 近藤弘; 平田未季; 山本真理
  第 66 回 日本語教育方法研究会, 14 Mar. 2026, Poster presentation
• Practice Report on an International Collaborative Social Education Program: Analysis of Reflective Activities on Dialogues with Foreign Residents
  杜 長俊; 佐藤 壮広
  多文化関係学会 第24回年次大会, 04 Oct. 2025, Poster presentation
  48458666

  
  Published
• 地域課題に主体的に取り組む若者を育てる国際共修の実践 ―北海道大学「北大発の多文化共生に関わろう」の授業を事例に―
  第74回東北・北海道地区高等教育研究会, 11 Sep. 2025, Oral presentation
• 演劇の手法を用いた共生のまちづくりの試み―多文化えんげきワークショップの実践と住民間の話し合い分析
  平田未季 閔鎭京 山本真理 杜長俊
  第48回社会言語科学会研究大会, 10 Mar. 2024, Public symposium
  08 Mar. 2024 - 10 Mar. 2024
• 「多文化共修科目」の話し合いにおける観点の転換をもたらす留学生の質問 ―協働的な話し合いと多文化共修の学びをめぐって―
  第48回社会言語科学会研究大会のお知らせ, 09 Mar. 2024, Poster presentation
• 接触場面における感情カードを用いた関与領域の拡張と理解の提示 ―日本語母語話者と非母語話者による対等な話し合いを目指して―
  平田未季; 杜長俊
  人工知能学会 言語・音声理解と対話処理研究会（SLUD）第98回研究会, 03 Sep. 2023

• 一般教育演習(ﾌﾚｯｼｭﾏﾝｾﾐﾅｰ), 2024年, 学士課程, 全学
• 言語とコミュニケーション, 2024年, 修士課程, 国際広報メディア・観光学院
• 特別演習（言語研究実践）, 2024年, 修士課程, 国際広報メディア・観光学院
• 専門横断科目（一般科目）：人文社会科学, 2024年, 学士課程, 専門横断科目
• 中級日本語, 2024年, 学士課程, 国際本部
• 一般教育演習(ﾌﾚｯｼｭﾏﾝｾﾐﾅｰ), 2024年, 学士課程, 全学教育
• 一般教育演習(ﾌﾚｯｼｭﾏﾝｾﾐﾅｰ), 2024年, 学士課程, 全学教育
• 中級日本語, 2024年, 学士課程, 国際本部
• 中級日本語ⅠA, 2024年, 学士課程, 全学教育
• 多文化交流セミナー, 2024年, 学士課程, 総合教育部
• 多文化交流セミナー, 2024年, 学士課程, 総合教育部
• 多文化交流セミナー, 2024年, 学士課程, 現代日本学プログラム課程
• 多文化交流セミナー, 2024年, 学士課程, 現代日本学プログラム課程
• 異文化研究, 2024年, 学士課程, 国際本部
• 異文化研究, 2024年, 学士課程, 国際本部
• 上級日本語, 2024年, 学士課程, 全学教育
• 上級日本語, 2024年, 学士課程, 国際本部
• 中級日本語ⅢA, 2024年, 学士課程, 全学教育
• 日本語Ⅰ, 2024年, 学士課程, 全学教育
• 日本語Ⅱ, 2024年, 学士課程, 全学教育

• Present
  JAPANESE LANGUAGE EDUCATION METHODS
• 多文化関係学会
• 日本語教育学会
• 社会言語科学会

• 「多文化共生の基盤を作る多人数話し合いのためのツール開発―言語的非対称性を超えた直接的インタラクションのために」
  2024年度研究助成プログラム「つながりが デザインする未来の社会システム」
  Nov. 2024 - Oct. 2026
  平田未季; 山本真理; 杜長俊; 近藤弘; 村上萌子; アンナサヴィヌィフ
  公益社団法人トヨタ財団, Coinvestigator
• 対話的な学びを目指す国際共修型の社会教育プログラムの開発
  生涯教育研究助成
  Jul. 2024 - Mar. 2026
  杜長俊; 佐藤壮広
  北野生涯教育振興会, Principal investigator
• Inside the classrooms of "the Japanese language for living in Japan"
  Grants-in-Aid for Scientific Research
  Apr. 2012 - Mar. 2017
  Kaneda Tomoko; MOTEGI Mari; YOSHIDA Seiko; KUROSE Keiko; DU Changjiun
  In order to explore the reality of Japanese language classrooms run by the municipal organizations or local volunteer groups for the foreign residents, the researchers videotaped 98 lessons at the 11 different sites. Either transcriptions or video images were used for analyses and the foci were occupied/sharing materials, feedback, the amount and types of teacher talk, etc. The different types of analyses revealed that there are both qualitative and quantitative imbalance of interactions between teachers and learners or among learners.
  We summarized some findings as episodes into a booklet for teachers. This book consists of cartoons, tasks and brief explanatory notes.
  Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Gakushuin University, 24320098