研究者基本情報

• 博士（言語学）, 筑波大学, 2014年10月

• https://researchmap.jp/duchangjiun

• https://jglobal.jst.go.jp/detail?JGLOBAL_ID=202201011783061867

• 202201011783061867

• 知識の非対称性、学習者の語り、相互理解、多文化の話し合い

• 人文・社会, 日本語教育, 日本語教育、会話分析

研究活動情報

• 2025年02月, 北海道大学, 令和６年度教育研究総長表彰
• 2024年10月, 北海道大学, ベスト・エクセレント・ティーチャー
  令和5年度全学教育科目に係る授業アンケートにおけるベスト・エクセレント・ティーチャー

• 北海道大学一般日本語初級コースの学習者アンケート調査報告－コースデザインの見直しに向けてー
  杜 長俊; 近藤 弘
  日本語・国際教育研究紀要, 28, 56, 79, 2025年03月, ［査読有り］, ［筆頭著者］
• 話し合いにおける感情カードを用いた傍参与者の参入とそれに伴う参加者の言語行動の変容 : 日本語母語話者と非母語話者による対等な話し合いを目指して—Participation in Dialogue by Side-Participants through the Use of Feeling Cards and the Accompanying Transformation in Participants' Behavior : Working Towards Equal Footing Dialogue Between Native and Non-Native Speakers of Japanese—特集 談話研究の社会貢献 : 身近な現場から世界まで
  平田 未季; 杜 長俊; 村上 萌子
  社会言語科学 = The Japanese journal of language in society / 社会言語科学会学会誌編集委員会 編, 27, 1, 79, 94, 東京 : 社会言語科学会, 2024年09月, ［査読有り］
  日本語
• 多文化の話し合いの「個人の経験を共有する活動」で目指される相互理解とは？ー感情に焦点を当てる仕掛けの効果をめぐって―
  杜 長俊
  日本語・国際教育研究紀要, 27, 52, 72, 札幌 : 北海道大学高等教育推進機構国際教育研究部, 2024年03月
  日本語
• 留学生と日本人学生が共に学ぶ課題探究型の授業実践ー学校生活についての多文化理解から課題探究へー
  杜 長俊; 青木 俊介; 原瑠美
  学習院大学国際センター研究年報, 9, 77, 97, 2023年03月, ［筆頭著者］
• 「聞き返し」における「問題」の捉え方ー日本語会話教育を視野に入れてー
  安 祥希; 杜 長俊
  学習院大学国際センター研究年報, 9, 59, 76, 2023年03月, ［査読有り］
  研究論文（大学，研究機関等紀要）
• 日本語話者との初対面会話で相互理解を目指す学習者の質問ー遠隔授業で学んだことを生かすビジターセッションについてー
  杜 長俊; 安 祥希
  学習院大学国際センター研究年報, 9, 41, 58, 2023年03月, ［査読有り］, ［筆頭著者］
  研究論文（大学，研究機関等紀要）
• 外国人と日本人が共に学ぶ地域日本語教育の実践－コミュニティ参加を促す取組を中心に
  杜長俊; 唐木澤みどり
  学習院大学国際センター研究年報, 8, 2022年, ［筆頭著者］
• 「学習者が自身の言語生活の経験を語る現象－生活者としての外国人のための日本語教室の事例分析」
  学習院大学国際センター研究年報, 8, 2022年, ［査読有り］

  
  ダウンロード
• 社会参加の観点からみた学習ポートフォリオ―生活者としての外国人が学ぶ教室の実践を例に
  杜長俊; 地引愛
  学習院大学国際センター研究年報, 7, 2021年, ［査読有り］

  
  ダウンロード
• 予示した行為がデリケートであることを受け手に推測させる手続き
  杜 長俊
  学習院大学国際研究教育機構研究年報, 2, 65, 77, 学習院大学国際研究教育機構, 2016年, ［査読有り］
  日本語, This paper describes the cases where a referring expression is produced in a truncated form (a noun produced in a falling intonation) after an action, such as a question or a request, is projected. When an utterance projects that a certain type of action will occur, it can be followed by a referring expression with a rising intonation. In that case, the recognizability of a referring expression is going to be checked in order to conduct the projected action without any recognition problems. However, there are occasions where a referring expression is produced in a falling intonation. Such utterances show that the speakers believe their recipients can definitely recognize the referring object. In this paper, I show that such utterances not only claim the definite recognition, but also make their recipients infer why the projected action may be a delicate one from the shared knowledge of the interlocutors' life history. In the analyses, I demonstrate how this is done.
• 非優先行為のフォーマットで産出される優先行為の応答―後続の発話スペースが確保される事例をめぐって―
  杜 長俊
  『社会言語科学』, 16, 2, 18, 31, 社会言語科学会, 2014年, ［査読有り］
  日本語, 本稿は,非優先行為のフォーマットで産出される優先行為の応答を記述したものである.優先行為の応答は,前の発話との連続性を保つフォーマットで産出され,非優先行為の応答は,前の発話との間に,沈黙・言いよどみ等が挟まれ,連続性を破るようなフォーマットで産出されることが指摘されている.しかし,優先行為のフォーマットで産出される非優先行為の発話,または非優先行為のフォーマットで産出される優先行為の発話のように,行為とそのフォーマットが一致しない現象がまれに観察される.この場合は,行為とフォーマットが一致する場合と比べて,異なる「含意」・「印象」をもたらすことも指摘されている.そこで,本稿は,非優先行為のフォーマットで産出される優先行為の応答が,異なる「含意」・「印象」をもたらすだけではなく,その応答が産出された後の発話のスペースの確保にもつながることを明らかにする.そして,非優先行為のフォーマットで産出される優先行為の発話が,どのように後続の発話スペースを確保できるのかを明らかにする.
• 反省会における評価の行為連鎖―専門家が同席する反省会においての知識の交渉
  杜 長俊
  筑波応用言語学研究, 18, 95, 109, 筑波大学大学院博士課程文芸・言語研究科応用言語学コース, 2011年, ［査読有り］
  日本語

• 地域との協働で取り組む多文化交流科目①－札幌国際プラザ「北大発の多文化共生に関わろう」
  杜 長俊, 北海道大学国際教育研究部ブックレット12 地域に学ぶ・地域と学ぶ多文化共修, 59, 77, 2026年03月

• 多様化する地域で相互理解を促進するためのロールプレイ型シナリオの開発
  村上萌子; 杜長俊; 近藤弘; 平田未季; 山本真理
  第 66 回 日本語教育方法研究会, 2026年03月14日, ポスター発表
• 国際共修型社会教育プログラムの実践 ─外国籍住民との対話についての振り返り活動の分析─
  杜 長俊; 佐藤 壮広
  多文化関係学会 第24回年次大会, 2025年10月04日, ポスター発表
  48458666

  
  発表資料
• 地域課題に主体的に取り組む若者を育てる国際共修の実践 ―北海道大学「北大発の多文化共生に関わろう」の授業を事例に―
  第74回東北・北海道地区高等教育研究会, 2025年09月11日, 口頭発表（一般）
• 演劇の手法を用いた共生のまちづくりの試み―多文化えんげきワークショップの実践と住民間の話し合い分析
  平田未季 閔鎭京 山本真理 杜長俊
  第48回社会言語科学会研究大会, 2024年03月10日, シンポジウム・ワークショップパネル（公募）
  2024年03月08日 - 2024年03月10日
• 「多文化共修科目」の話し合いにおける観点の転換をもたらす留学生の質問 ―協働的な話し合いと多文化共修の学びをめぐって―
  第48回社会言語科学会研究大会のお知らせ, 2024年03月09日, ポスター発表
• 接触場面における感情カードを用いた関与領域の拡張と理解の提示 ―日本語母語話者と非母語話者による対等な話し合いを目指して―
  平田未季; 杜長俊
  人工知能学会 言語・音声理解と対話処理研究会（SLUD）第98回研究会, 2023年09月03日

• 一般教育演習(ﾌﾚｯｼｭﾏﾝｾﾐﾅｰ), 2024年, 学士課程, 全学
• 言語とコミュニケーション, 2024年, 修士課程, 国際広報メディア・観光学院
• 特別演習（言語研究実践）, 2024年, 修士課程, 国際広報メディア・観光学院
• 専門横断科目（一般科目）：人文社会科学, 2024年, 学士課程, 専門横断科目
• 中級日本語, 2024年, 学士課程, 国際本部
• 一般教育演習(ﾌﾚｯｼｭﾏﾝｾﾐﾅｰ), 2024年, 学士課程, 全学教育
• 一般教育演習(ﾌﾚｯｼｭﾏﾝｾﾐﾅｰ), 2024年, 学士課程, 全学教育
• 中級日本語, 2024年, 学士課程, 国際本部
• 中級日本語ⅠA, 2024年, 学士課程, 全学教育
• 多文化交流セミナー, 2024年, 学士課程, 総合教育部
• 多文化交流セミナー, 2024年, 学士課程, 総合教育部
• 多文化交流セミナー, 2024年, 学士課程, 現代日本学プログラム課程
• 多文化交流セミナー, 2024年, 学士課程, 現代日本学プログラム課程
• 異文化研究, 2024年, 学士課程, 国際本部
• 異文化研究, 2024年, 学士課程, 国際本部
• 上級日本語, 2024年, 学士課程, 全学教育
• 上級日本語, 2024年, 学士課程, 国際本部
• 中級日本語ⅢA, 2024年, 学士課程, 全学教育
• 日本語Ⅰ, 2024年, 学士課程, 全学教育
• 日本語Ⅱ, 2024年, 学士課程, 全学教育

• 現在
  日本語教育方法研究会
• 多文化関係学会
• 日本語教育学会
• 社会言語科学会

• 「多文化共生の基盤を作る多人数話し合いのためのツール開発―言語的非対称性を超えた直接的インタラクションのために」
  2024年度研究助成プログラム「つながりが デザインする未来の社会システム」
  2024年11月 - 2026年10月
  平田未季; 山本真理; 杜長俊; 近藤弘; 村上萌子; アンナサヴィヌィフ
  公益社団法人トヨタ財団, 研究分担者
• 対話的な学びを目指す国際共修型の社会教育プログラムの開発
  生涯教育研究助成
  2024年07月 - 2026年03月
  杜長俊; 佐藤壮広
  北野生涯教育振興会, 研究代表者
• 「生活のための日本語」の授業実践に関する研究：研修システムの構築をめざして
  科学研究費助成事業
  2012年04月 - 2017年03月
  金田 智子; 文野 峯子; 森 篤嗣; 宇佐美 洋; 須賀 和香子; 岩田 一成; 中上 亜樹; 佐々木 倫子; 茂木 真理; 吉田 聖子; 黒瀬 桂子; 杜 長俊
  「生活のための日本語」授業の実態を知るため、国内5地域、11団体、22教室、98授業を撮影し、複数の観点・手法で分析を行った。観点には物的リソースの占有・共有、教師のフィードバック等があり、教師・学習者の発話の量的及び質的偏り、制度的な発話展開等の特徴が明らかとなった。
  授業の実態を端的に示し議論しやすくするためには、漫画が適当という結論に至った。分析結果をもとに、漫画・タスク・解説からなる『研修用マンガ教材日本語教室をのぞいてみると』を作成した。
  日本学術振興会, 基盤研究(B), 学習院大学, 24320098