博士（心理学）

中学生

発生と継続

生徒指導

小学校高学年

思考の発達

集団化

自尊心

学校適応

教師の関わり

学級の荒れ

学級崩壊

小学生

school bullying

self esteem

学校の荒れ

思春期

縦断研究

問題行動

Humanities & Social Sciences, Clinical psychology

Humanities & Social Sciences, Educational psychology

Bachelor's degree program, School of Education

Master's degree program, Graduate School of Education

Doctoral (PhD) degree program, Graduate School of Education

Sep. 2025, The Japanese Psychological Association, Outstanding Poster Presentation Award
佐藤奈月;加藤弘通

Sep. 2025, The Japanese Association of Educational Psychology., Outstanding Paper Award
舒悦;鈴木修斗;太田正義;加藤弘通

Aug. 2010, 日本教育心理学会, 優秀論文賞
加藤弘通, 大久保智生

Sep. 2007, 日本教育心理学会, 城戸奨励賞
加藤弘通;大久保智生

Sep. 2007, 日本犯罪心理学会, 研究奨励賞
加藤弘通;大久保智生

Mar. 2006, 社会安全研究財団, 優秀論文賞
加藤弘通;大久保智生

Mar. 2006, 常葉学園短期大学, 木宮乾峰学術文化振興賞

Mar. 2004, 社会安全研究財団, 優秀論文賞
加藤弘通;大久保智生

保護者の登校規範意識と不登校の子どものストレスとの関連 : 親子ペアデータによる検討—Parental Normative Beliefs About School Attendance and Stress Responses in Children with School Absenteeism : Evidence from Parent-Child Dyadic Data
村井 史香; 侯 玥江; 太田 正義; 木下 弘基; 加藤 弘通
心理科学 = The Japanese journal of psychological science / 心理科学研究会『心理科学』編集委員会 編, 47, 1, 29, 40, 福山 : 心理科学研究会, Jun. 2026, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese

Typologies, teacher contact, and family consequences of school absenteeism in Japan
Hiromichi Kato; Masayoshi Ota; Koki Kinoshita; Yuejiang Hou; Fumika Murai
FRONTIERS IN EDUCATION, 11, 19 Mar. 2026, [Peer-reviewed], [Lead author]
English, Scientific journal

10代支援サイトに寄せられた児童虐待に関わる記述のテキストマイニング分析 : 気持ちの言えなさと発達段階に着目して—A text mining analysis of child abuse-related descriptions from a teenage support website : Developmental perspectives on the difficulties of expressing feelings
鴨田 祐汰; 佐藤 奈月; 白石 光; 加藤 弘通
子どもの虐待とネグレクト = Japanese journal of child abuse and neglect : 日本子ども虐待防止学会学術雑誌, 27, 3, 405, 413, 東京 : 日本子ども虐待防止学会 ; 1999-, Dec. 2025, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese

Expressing one’s “true self” in a self‒analysis for job hunting
KARAKAWA Maho; KATO Hiromichi
The Japanese journal of adolescent psychology, 37, 1, 37, 54, Japan Society of Youth and Adolescent Psychology, 28 Oct. 2025, [Peer-reviewed]
Japanese, This study aimed to elucidate the process of expressing one’s “true self” in job hunting and explore the associated psychological distress encountered by students in this context. Semi‒structured interviews were conducted with individuals in their early twenties who had engaged in self‒analysis during their job hunting. Data from these interviews were analyzed using the Modified Grounded Theory Approach (M-GTA). The process of expressing one’s “true self” was characterized by encouraging students to reveal their “true self” and prompting introspection, leading them to strive to meet the expectations of the interviewers and mentors. It also marked a transition from the struggle to seek the “true self” to recognize the distinction between the “true self” demanded in job‒hunting self‒analysis and one’s genuine authenticity. The findings also indicate that students may experience psychological distress while wrestling with the concept of their “true self.” Therefore, this study suggests that understanding adherence to the “true self” in this context is not obligatory, and considering the option to step back from the self‒analysis process may provide relief to individuals engaged in job hunting.

Relationships Among Emotions toward Friends, Attitudes toward Kyara, and Kyara-Related Stress in Elementary and Junior High School Students
Murai Fumika; Nakajima Toshihiro; Kato Hiromichi
The Japanese Journal of Developmental Psychology, 36, 3, 132, 142, Japan Society of Developmental Psychology, 20 Sep. 2025, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese, This study examined differences in perceptions of kyara and stress related to its maintenance among elementary and junior high school students. Kyara is a shortened form of the Japanese pronunciation of the English word character. The study also investigated the influence of emotions toward friends and attitudes toward kyara on kyara-related stress. A questionnaire survey was conducted with 1,141 students. The results indicated three key findings. First, while many fourth graders were unfamiliar with kyara, the majority of ninth graders recognized it, suggesting increased awareness with age. Second, junior high school students demonstrated a stronger awareness of both the benefits and drawbacks of kyara and reported higher levels of stress associated with its maintenance compared to elementary school students. Third, regardless of school level, greater trust in friends was linked to recognition of kyara’s benefits and lower levels of stress, whereas higher levels of anxiety toward friends were associated with increased perception of kyara’s drawbacks and greater stress. These findings indicate that kyara’s impact can be either positive or negative depending on interpersonal emotions. When addressing kyara among students, attention should be given to the friendships in which it is being practiced.

【Research Impacts】

This study clarified the recognition and use of kyara among elementary and junior high school students and demonstrated that stress related to its maintenance is higher among junior high students. It also found that emotions toward friends influence attitudes toward kyara and kyara-related stress, suggesting that addressing kyara should focus less on its intrinsic value and more on the nature of the friendships in which it is involved.

Current Conditions and Background Factors of Deliberate Self-harm among Students in Normal Classroom and Special Needs Education Classroom : Focus on Classroom Environment, Parents/Guardians and School Bullying Victimization Experiences.
Anamizu Yukari; Ota Masayoshi; Suzuki Shuto; Shu Yue; Kato Hiromichi
子ども発達臨床研究, 22, 85, 102, Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University, 20 Jun. 2025
Japanese, Research institution, 本研究では、通常学級と特別支援学級に通う小中学生の自傷行為の実態とその発達的変化、自傷行為と家庭環境や学校環境、いじめ被害経験との関連について検討することを目的とし、児童生徒38,724名を対象に質問紙調査を行った。その結果、通常学級では思春期前後に自傷経験率が高まる時期と低下する時期があり、その時期や自傷行為が深刻化する時期は男女で異なったが、特別支援学級では男女ともに一定の傾向はみられなかった。自傷との関連では、まず、学級内の不和をつくりだす児童生徒の存在と自傷経験の関連は、特に特別支援学級で強い可能性がみられた。一方、通常学級でみられた親・保護者との関係や関係的いじめとの関連は、特別支援学級では関連がみられず、特に児童では所属感よりも、穏やかで心を乱さない環境が求められる可能性がみられた。以上を踏まえ、学校種や通常学級と特別支援学級という学級種に応じた対応の必要性が考えられた。

Development, implementation, and evaluation of a moral education program to think about and discuss online games
Suzuki Nozomi; Fujii Motoki; Yasunaga Taichi; Kato Hiromichi
子ども発達臨床研究, 22, 37, 46, Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University, 20 Jun. 2025
Japanese, Research institution

排他的な友達グループへの所属は心理的苦痛と関係するのか? : グループ外の者との関わり、学級適応感及び抑うつとの関連から—Is Affiliation with an Exclusive Peer Group Linked to Psychological Distress? : Relationships with Out-group Members, Classroom Adjustment, and Depression
鈴木 修斗; 加藤 弘通
心理科学 = The Japanese journal of psychological science / 心理科学研究会『心理科学』編集委員会 編, 46, 1, 58, 64, 福山 : 心理科学研究会, Jun. 2025, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese

Relationship Between School Avoidance Motivation and Absentee Behavior in the Transition to Futoko
Yuejiang Hou; Masayoshi Ota; Fumika Murai; Koki Kinoshita; Hiromichi Kato
Japanese Psychological Research, Wiley, 30 May 2025, [Peer-reviewed], [Last author]
Scientific journal, Abstract

The spectrum of school absenteeism, futoko in Japanese, encompasses various behaviors, from psychological school avoidance motivation to the initiation and persistence of absentee behaviors. This study determined if the progression from ideation to action in absenteeism is attributable to the intensification of ideation (i.e., the spectrum hypothesis) or the lowering of the behavioral hurdle that cannot be explained solely by ideation (i.e., the actualization hurdle hypothesis). Retrospective data from 156 students who had experienced futoko were used to examine their school avoidance motivation and absentee behavior at four time points before the onset of futoko. The analysis delineated a trajectory wherein students, 2 years before ceasing attendance, showed adaptation comparable to that of their attending peers, followed by progression into futoko, marked by an escalation in avoidance motivation over the following 2 years. This study found no substantial reduction in behavioral actualization hurdles, indicating that the emergence of such behaviors is linked to escalating school avoidance motivation. These findings underscore the importance of monitoring changes in ideation, specifically school avoidance motivation, to prevent absenteeism.

The association between peer group exclusivity and relational victimization among junior high school students: Focusing on the disincentives for forming interpersonal relationships outside the affiliated group
Shuto Suzuki; Yue Shu; Kazuhiro Ohtani; Hiromichi Kato
The Japanese journal of psychology, The Japanese Psychological Association, 2025, [Peer-reviewed], [Last author]
Scientific journal

The Relationship between Attitudes Toward English Learning, School Adaptation, and Friendships among Elementary and Junior High School Students
Takahashi Rikuto; Kato Hiromichi
北海道大学大学院教育学研究院紀要, 145, 175, 183, Faculty of Education, Hokkaido University, 25 Dec. 2024, [Last author]
Japanese, Research institution, 本研究では，小中学生の英語に対する「好き」と「理解している」の評価が，コミュニケーション能力の結果として学校適応感，友人関係にどのように影響するかを明らかにすることを目的とした。札幌市内の小中学生10,957名を対象に，教科の好みや理解度，学校適応感，友人関係に関する質問紙調査を実施した。分析の結果，英語を「好き」と「理解している」が両立しないケースが他教科に比べて多く見られた。また，英語の「好き」と「理解している」は学校適応感とそれぞれ正の関連を示したが，友人関係とは有意な関連が見られなかった。これらの結果から，英語教育では児童生徒が英語を「好き」になることと「理解している」ことのどちらか一方でも，児童生徒の興味関心に合わせてアプローチすることが重要であると示唆された。

小・中・高校生はどのようなネット上の他者を不審に思うか : テキストマイニングによる学校種差と性差の検討—Who Do Japanese School Students Find Suspicious Online? Examining Gender and School Type Differences through Text Mining
佐藤 奈月; 唐川 真歩; 常本 萌々花; 谷山 大三郎; 加藤 弘通
心理科学 = The Japanese journal of psychological science / 心理科学研究会『心理科学』編集委員会 編, 45, 2, 119, 134, 福山 : 心理科学研究会, Dec. 2024, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese

日本の若者の自尊感情の特徴とその改善に向けての提言
我が国と諸外国のこどもと若者の意識に関する調査 （令和５年度）, 122, 135, Jun. 2024, [Invited], [Lead author]
Research society

Exploring the moderating factor between poverty and children’s depression : Gender differences in children’s perception of their household income
An Myung Hee; Suzuki Shuto; Kato Hiromichi
子ども発達臨床研究, 19, 175, 185, Annual Report of Research and Clinical Center for Child Development, 25 Mar. 2024, [Last author]
Japanese

いじめ被害と規範的攻撃信念との関連 : 深刻ないじめ被害類型に着目して—Relationship Between Bullying Victimization and Normative Beliefs About Aggression : Types of Severe Bullying Victimization
舒 悦; 鈴木 修斗; 太田 正義; 加藤 弘通
教育心理学研究 = The Japanese journal of educational psychology / 日本教育心理学会教育心理学研究編集委員会 編, 72, 1, 40, 56, 東京 : 日本教育心理学会, Mar. 2024, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese

高校生における学校への適応感の関連要因の検討 : ソーシャルスキル及び友人や教師との関係の交互作用効果に注目して—An Examination of Factors Related to School Adaptation in High School Students : Focusing on the Interaction Effects of Social Skills and Relationships with Friends and Teachers by School Type
渡邉 仁; 太田 正義; 飯田 昭人; 加藤 弘通
学校心理学研究 = The Japanese journal of school psychology / 日本学校心理学研究会編集委員会 編, 23, 2, 123, 137, 東京 : 日本学校心理学研究会, 2024, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese

小学生及び中学生の自傷念慮・自傷行為経験の実態 : 性差・発達差に注目して—An Examination of Self-Injurious Thoughts and Self-Injury Experiences among Elementary and Middle School Students : Focusing on Gender and Developmental Differences
穴水 ゆかり; 太田 正義; 加藤 弘通
臨床心理学 = Japanese journal of clinical psychology, 23, 6, 706, 710, 東京 : 金剛出版, Nov. 2023, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese, Scientific journal

Is School Absenteeism a Spectrum? Development and Validation of Japanese Futoko Spectrum Quotient (FSQ)¹
Yuejiang Hou; Yuki Harada; Masayoshi Ota; Hiromichi Kato
Japanese Psychological Research, Wiley, 08 Sep. 2023, [Peer-reviewed], [Last author]
Scientific journal, Abstract

This study aimed to develop and validate a scale called the Futoko Spectrum Quotient (FSQ), which measures school absenteeism (futoko), as a method to achieve the early identification of at‐risk students. We recruited 673 students and 119 futoko students from secondary schools and educational support centers. The results showed that the bifactor model had better fit, proposing a general (G) factor representing avoidance motivation and an orthogonal specific (S) factor representing psychological distress. We then examined the measurement invariance and continuity of the latent bifactor construct of the FSQ, correlations of the FSQ with external variables, and measurement reliability to validate the FSQ. Our findings highlight the need to focus on students’ mental state prior to the emergence of absence behaviors and the significance of the present scale in theory and practice.

顕在的・潜在的自尊心と抑うつの関連―小・中学生を対象として―
稲垣勉; Hou Yuejiang; 太田正義; 加藤弘通
教育テスト研究センター年報, 8, 38, 40, Aug. 2023, [Peer-reviewed], [Last author]
Scientific journal, 32563062

思春期になぜ自尊感情が下がるのか?—特集 学校教育と子どものウェルビーイング
加藤 弘通
指導と評価, 69, 8, 26, 28, 東京 : 日本図書文化協会, Aug. 2023, [Invited], [Lead author]
Japanese

The Diverse Nature of School Bullying and Its Relation to Depression and the Efficacy of Coping Strategies in Japan
Yue Shu; Masayoshi Ota; Hiromichi Kato
International Journal of Bullying Prevention, Springer Science and Business Media LLC, 20 Jul. 2023, [Peer-reviewed], [Last author]
Scientific journal

The Impact of Self-Presentation of Extraversion–Introversion on Presenter’s Explicit and Implicit Extraversion–Introversion
Sasuke Ueda; Tsutomu Inagaki; Shinji Yamagata; Hiromichi Kato
The Japanese Journal of Personality, 32, 2, 57, 68, Japan Society of Personality Psychology, 18 Jul. 2023, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese, Scientific journal

An Attempt to Develop a S cale for Peer Group Exclusivity Among Junior High School Students : Focussing on the Group Norm of Keeping Members Inside of it
Suzuki Shuto; Kato Hiromichi
子ども発達臨床研究, 17, 33, 40, Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University, 24 Mar. 2023
Japanese, 本論文では、従来の集団外成員の排除に焦点化した仲間集団の排他性について、その概念を見直し、排他的なグループにおけるグループ外の者との関係を阻害する2 つの要因について検討する。一つ目は、グループ外の者がグループ内に入ることを阻害する要因「内関係阻害」、二つ目はグループ内の仲間がグループ外の者と関係をもつことを阻害する要因「外関係阻害」である。排他的な友達グループには内関係阻害と外関係阻害の2 つの阻害要因が関係していると考えられるが、外関係阻害については十分な検討がされていない。そこで本研究では、仲間集団の外関係阻害に関する暫定尺度を開発し、友達グループの外関係阻害の実態を示すことを目的とする。そのために、①項目を作成し、因子構造の検討を行い、②自由記述調査をふまえ、さらにその項目内容について検討した。

What kind of online strangers do elementary middle and high school students find suspicious? Text mining analysis of free descriptions
Sato Natsuki; Karakawa Maho; Tsunemoto Momoka; Hiromichi Kato
The Proceedings of the Annual Convention of the Japanese Psychological Association, 87, 2B-024-PC, 2B-024-PC, The Japanese Psychological Association, 2023
Japanese

高校における友人及び教師との関係と学校への適応感の関連 : 学校や教師に対する生徒の態度による学校タイプに注目して—School Adjustment and Relationships with Friends and Teachers in High School : Focus on School Types and Student Attitudes towards Schools and Teachers
渡邉 仁; 加藤 弘通
北海道情報大学紀要 = Memoirs of Hokkaido Information University / 北海道情報大学紀要委員会 編, 34, 1, 11, 江別 : 北海道情報大学, Oct. 2022
Japanese

Inter-Peer Group Status and School Bullying: The Case of Middle-School Students in Japan
Kumpei Mizuno; Yue Shu; Masayoshi Ota; Hiromichi Kato
Adolescents, 2, 2, 252, 262, MDPI AG, 28 Apr. 2022, [Peer-reviewed], [Last author]
Scientific journal, The aim of the current study was to investigate the relationship between school bullying and inter-peer group status among Japanese middle-school students. A total of 2294, 7th–9th grade Japanese middle-school students participated in this study. Using a self-report questionnaire, we measured their inter- and intra-peer group status, bullying behavior, victimization, coping strategy, and current victimization status. The results showed that, compared to those in the higher-status groups, students in lower-status peer groups tended to be bullied and experienced prolonged victimization. These findings suggest that a lower peer-group status predisposes students to victimization.

発達心理学からみた「大人ではないこと」の意味—特集 18歳成人の社会に向けて : 大人への入り口をどう支えるか
加藤 弘通
世界の児童と母性 = Mother and child wellbeing around the world / 資生堂社会福祉事業財団 編, 91, 7, 10, 東京 : 資生堂社会福祉事業財団, Apr. 2022, [Invited], [Lead author]
Japanese

Association between mental health problems of junior high school students and the support they need in school life
Suzuki Shuto; Fujii Yoshihisa; Kato Hiromichi
子ども発達臨床研究, 16, 11, 19, Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University, 25 Mar. 2022, [Last author]
Japanese, 本研究の目的は、中学生におけるメンタルヘルスの問題と学校生活で求める支援との関連性を明らかにすることである。公立中学校の生徒521 名を対象に質問紙調査を行い、生徒の学校生活における援助ニーズを測る尺度（学校生活ニーズ尺度）を開発し、学校生活ニーズを従属変数、メンタルへルスの問題（ストレス反応及びパーソナリティ）を独立変数とするパス解析を行った。その結果、男女ともに学校生活ニーズとメンタルヘルスの問題との間に複数の関連が認められた。特に、「非効力感」については、男女ともに「評価的サポート」との間に強い負の関連が認められ、この結果から、効力感の低い子どもは、「評価的サポート」に対するニーズが低い傾向にあることが示された。また男女間の比較では、「対人緊張」と「情緒的サポート」との関連について、男子では負の関連が、女子では正の関連が、「衝動性」については女子のみ「情報的サポート」および「公平的環境」との間に負の関連が認められた。このことはメンタルヘルスの問題に有効と考えられているソーシャルサポートが、生徒のパーソナリティやストレス反応、性別によっては、生徒が求めていない支援である可能性を示唆している。

A Study on the Difficulties for 4 L anguage Skills in High School Students Relationships between 4 L anguage Skills, Academic Motivation, and School Enjoyment
Murai Fumika; Umemura Takumi; Suzuki Ikumi; Suzuki Shuto; Watanabe Jin; Kato Hiromichi
子ども発達臨床研究, 16, 1, 9, Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University, 25 Mar. 2022
Japanese

A Study of “Online Friendships” among Children: The relationship with perceived benefits and risks, and the classification of trouble experience and avoidance behavior
SATO Natsuki; KARAKAWA Maho; TSUNEMOTO Momoka; KATO Hiromichi
Proceedings of Annual Meeting of JAPAN SOCIETY OF YOUTH AND ADOLESCENT PSYCHOLOGY, 30, 43, 44, Japan Society of Youth and Adolescent Psychology, 2022
Japanese

一貫校と非一貫校の比較から見えてくる中学校教育の課題
加藤 弘通; 太田 正義; Hou Yuejiang
人間と教育, 166, 66, 73, 2022, [Invited], [Lead author]
Scientific journal

思春期・若年期女性の自立をめぐる困難 : 札幌市若年女性調査を通して—Difficulties of independence for adolescent and young adult females : From a Survey of Adolescent and Young Adult Females in Sapporo City—特集 子ども・若者の親密圏と自立支援
佐藤 奈月; 加藤 弘通; Hou Yuejiang; 松本 伊智朗
生活指導研究, 39, 21, 31, 2022, [Last author]
Japanese

The effect of teacherʼs acceptive attitude and three-way relationship in the classroom on childrenʼs feeling
大久保 智生; 加藤 弘通; 江村 早紀; 大沼 泰枝
香川大学教育実践総合研究 = Bulletin of educational research and teacher development of Kagawa University, 42, 37, 48, 香川大学教育学部, 31 Mar. 2021
Japanese, 本研究の目的は，児童—教師—友人という三者関係に焦点を当て，教師の受容的態度が児童の感情に及ぼす影響を場面別に検討することであった。小学生822名に対して，教師の受容的態度に関する場面を設定し，三者間の各関係性と各場面の感情について測定を行った。分析の結果，三者の関係性が児童の感情に対して影響を与えており，他者の存在，場面，三者関係の特徴によって児童の感情に差がみられることが明らかとなった。

Relationship between friendship with self-acknowledged Kyara and self-monitoring in junior high school and university students
Murai Fumika; Okamoto Yuko; Ota Masayoshi; Kato Hiromichi
子ども発達臨床研究, 15, 31, 39, Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University, 25 Mar. 2021, [Last author]
Japanese, Research institution, 本研究の目的は、自認するキャラを対象に、キャラを介したコミュニケーションとセルフ・モニタリングとの関連を検討することであった。中学生と大学生を対象に質問紙調査を行った結果、以下2点が示された。第1に、学校段階に関わらず、セルフ・モニタリングはキャラあり群の方がキャラなし群よりも高かった。第2に、キャラ行動および受け止め方とセルフ・モニタリングとの関連について、自己呈示変容能力はキャラ行動を促進し、キャラの積極的受容につながることが示された。また、自己呈示変容能力は、キャラへの拒否に負の関連を示した。一方、他者の表出行動への感受性は、キャラ行動および受け止め方とは関連がなかった。なお、この過程は学校段階に関わらず、成り立つことが示された。以上の結果から、キャラの利用は、対人場面での自己呈示に対する不安よりも、状況に応じて自身の言動を適切に調整できるという自信に基づいている可能性が示唆された。

小・中学生の学校・家庭・自己に対する意識の変化 : 札幌市の過去５年間の子どもの変化
加藤 弘通; 高橋 陸斗; 濤岡 優
子ども発達臨床研究, 15, 41, 50, 北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, 25 Mar. 2021, [Lead author]
Japanese

The Relationship between Self-evaluation and Evaluation for Group in Cooperative Situation
Otsuka Akari; Kato Hiromichi; Yamane Takahiro
神戸大学発達・臨床心理学研究, 20, 29, 34, 神戸大学大学院人間発達環境学研究科心理発達論分野, 28 Feb. 2021
Japanese, 本研究では, 集団での協同活動場面において, 集団全体へ与えられた評価, および自己への“他者の目線”からの評価 (主観的他者評価) が, 成員の自己評価にどのように影響するのかを検討した。「同性・同学年・顔見知り」という条件の3人1組グループに対して協同課題を実施し, 各グループを高評価群・低評価群・統制群に割り当て, 課題後に実験者からフィードバックを行った。質問紙によって協同課題前後の状態自尊感情を測定し, フィードバックによる状態自尊感情への影響を検討した。分散分析の結果, フィードバックの有無, 種類 (高評価・低評価）どちらの群分けに関しても, 状態自尊感情への有意な影響は確認されなかった。本研究の結果より、集団における評価は, 成員である個人の自己評価に影響を与えないということが示唆された。本研究においては, 課題に参加した被験者自身が得た点数を根拠にフィードバックの群分けを行ったため, 被験者集団にとってフィードバックの内容は, 事実に基づいたものであることから, 集団活動において得られた「結果」が個人に与える影響は大きいものではないという可能性が示唆された。

The Effect of Teachers' Classroom Management on Children's Classroom Adjustment
OKUBO Tomoo; KATO Hiromichi; OZAKI Saori; EMURA Saki
THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL SCIENCE, 42, 1, 20, 28, Japanese Research Association of Psychological Science, 2021, [Peer-reviewed]
Japanese

中学生における教室内の友だちグループ間の地位と進学先への意識の関連性 : 中学3年生を対象とした予備的検討
水野 君平; 森田 未希; 加藤 弘通
子ども発達臨床研究, 14, 13, 16, 北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, 25 Mar. 2020
Japanese, 本研究の目的は中学3年生が進学を考えている高校の選択および高校での所属グループの希望に対して、現在の所属グループの地位が関連するかどうかを検討することであった。そこで本研究は中学1－3年生707名へ実施した質問紙調査のうち、中学3年生253名の回答データから分析した。分析の結果、中学3年生の生徒は進学予定と考えている高校に対して、自分の属しているグループの地位に関係なく、どちらかというと今と同じ雰囲気のグループに属したいと感じており、また自分のグループ以外の生徒が進学先にいた方が良いと思っているという結果であった。最後に本研究の限界点を踏まえ、今後の研究の方向性を議論した。

The Survey of current situation of Children in Sapporo from perspectives of school adaption, parent-child relationship, self-esteem and evaluation for adults
Kato Hiromichi; Takahashi Rikuto; Kawahara Rina
子ども発達臨床研究, 14, 1, 12, Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University, 25 Mar. 2020, [Lead author]
Japanese, 本研究は「さっぽろ子ども・若者白書」をつくる会と北海道大学大学院教育学研究院子ども発達臨床研究センター・子ども発達支援部門が共同プロジェクトとして、行っている札幌市の小中学生の生活実態について報告するものである。なおこれまでの実態調査の結果については、太田・柳・水野・加藤（2016）、加藤・水野（2018）、加藤・水野・侯・濤岡（2019）があり、本研究は、2019年度冬期に行われた調査をもとに分析をしたものである。
本研究では、札幌市の小学生・中学生の学校・家庭・自己に関する意識の実態、およびその関連要因を明らかにするとともに、本年度は小中学生が周囲の大人をどのように認識しているのかについても検討する。

A text mining analysis of high schoolers' motivation and process of meeting new poten-tial friends:focused on gender differences
SATO Natsuki; KATO Hiromichi
Journal of Informatics Education, 3, 1, 19, 26, Japan Association for Informatics Education, 2020, [Peer-reviewed]
Japanese, This study explores the motivation and process for high school students to meet new potential friends online, giving specific consideration to gender differences. Free description questionnaire data collected from 1129 students from 6 high schools were analyzed using KH Coder. The results demonstrate that students of both genders met potential new friends with common hobbies. However, while male students meet new potential friends widely through games, female students used Internet service to meet new potential friends from the same school. Previous studies have explored the motivations of female participants. This study re-considers the extent to which these motivations and processes are female-specific. As a practical suggestion, it points up the need to additionally consider Internet interactions as a means to complement existing human relationships or to strengthen 'extended network' links into potential friendships.

A Longitudinal Examination of Changes in Students' Enjoyment of School and Influences of Teachers and Parents During the Primary-Secondary School Transition::An Integrated Compulsory Education School Compared to Non-Integrated Schools
Hou Yuejiang; Ota Masayoshi; Kato Hiromichi
The Japanese Journal of Educational Psychology, 68, 4, 360, 372, The Japanese Association of Educational Psychology, 2020, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese,

  In Japan, an integrated compulsory education system was implemented in response to difficulties in school adjustment associated with students' transition from elementary to junior high school. Aspects needing further examination include relationships between the extent of environmental change from before to after the transition to students' sense of adjustment to school, and longitudinal effects of teachers and parents on students' adjustment to school during this transition. The present article reports a longitudinal survey of 121 students (54 boys, 67 girls) from 1 unified primary-secondary school and 173 students (104 boys, 69 girls) from regular elementary and junior high schools. Students completed questionnaires at the end of the sixth grade and 3 times during the following school year, i.e., at the beginning, middle, and end of the year. Analysis of the data revealed no significant differences in the trajectory of school enjoyment between the 2 types of school transitions, although the extent of environmental change was less during the transition in the unified primary-secondary school than in the change from regular elementary schools to regular junior highs. The mean of the change in school enjoyment tended toward slightly negative; the variance of the change was significant. The distribution of the change in school enjoyment revealed that only a few of the students markedly increased or decreased their school enjoyment. A longitudinal reciprocal influence was found between the teacher-student relationships and school enjoyment during the first year of junior high school. No longitudinal effect of the parent-child relationships was found to be significant.

A Survey of the Awareness of School and Childcare center teacher about Child Poverty(Second report)
飯田 昭人; 水野 君平; 加藤 弘通
北翔大学教育文化学部研究紀要 = Bulletin of Hokusyo University School of Education and Culture Department, 5, 1, 12, 北翔大学, 2020
Japanese, 本研究の目的は，2019年に私たちが発表した，子どもの貧困における保育者及び教職員の意識調査の第２報である。 保育施設，小学校，中学校で働く保育士や教職員等に対して次の２点を行った。 １点目は，「貧困状況にある家庭への支援にあたって，どのような点に困難を感じているか（以下，「貧困状況における家庭支援への困難」と表記する）」「（自分が所属する機関で実際に取り組まれている支援いかんにかかわらず）一般的に，貧困状況に置かれた子どもや親に対し，どのような支援がもっと必要だと思うか（以下，「貧困状況に置かれた子どもや親に対しての必要な支援」と表記する）」の２点について，因子分析を用いて検討・考察した。 ２点目は，貧困家庭への支援においての必要性の回答が，「強く感じている」「やや感じている」と回答した対象者を「必要群」，「まったく感じていない」「あまり感じていない」と回答した対象者を「不要群」とし，「貧困状況における家庭支援への困難」の各項目の平均値に差があるかどうかをt 検定で検討・考察した。 １点目の因子分析の結果については以下の通りである。「貧困状況における家庭支援への困難」における因子分析の結果では「全体」では３因子構造が見いだされた。ちなみに「保育施設」と「小学校」は２因子構造が，「中学校」は１因子構造であった。「貧困状況に置かれた子どもや親に対しての必要な支援」における因子分析の結果では，「全体」では１因子構造であった。ちなみに「保育施設」のみ２因子構造，「小学校」「中学校」は１因子構造であった。 ２点目の「貧困状況における家庭支援への困難」におけるt 検定の結果では，貧困家庭への支援における「必要群」と「不要群」の２群において，「全体」では２項目，「保育施設」と「小学校」では該当する項目がなく，「中学校」では３項目において有意差が見られた。

Investigating the Scale of Plural Identities for High School Students
Murai Fumika; Kato Hiromichi
Annual Report of Research and Clinical Center for Child Development, 14, 17, 21, Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University, 2020, [Last author]
Japanese

Relationship between Friendship with Self-Acknowledged Kyara and Approval Motivation with Fear of Negative Evaluation in Adolescence
村井 史香; 岡本 祐子; 太田 正義; 加藤 弘通
発達心理学研究 = The Japanese journal of developmental psychology, 30, 3, 121, 131, 日本発達心理学会, Sep. 2019, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese

教育心理学 : 〈マインド〉から〈アウトカム〉へ—Educational Psychology : From Mind to Outcomes—教育研究の新章(ニュー・チャプター)
加藤 弘通
教育学年報, 11, 141, 160, 横浜 : 世織書房, Aug. 2019, [Invited], [Lead author]
Japanese

自尊感情の発達的推移とその関連要因の変化
加藤弘通
我が国と諸外国の若者の意識に関する調査（平成30年度） 第３部有識者の分析, 149, 164, Jun. 2019, [Invited], [Lead author]

いじめを受けている子のSOSを捉えた先のこと (特集 SOSが出せない子どもの理解)
加藤 弘通
教育と医学, 67, 2, 108, 114, 慶應義塾大学出版会, Feb. 2019, [Invited], [Lead author]
Japanese

A Review of Developmental Studies on Adolescence, Adulthood, and Old Age
KATO HIROMICHI
The Annual Report of Educational Psychology in Japan, 59, 0, 9, 27, The Japanese Association of Educational Psychology, 2019, [Peer-reviewed], [Lead author]
Japanese,

  This article reviews studies on psychological development during adolescence and beyond. The target studies are journal articles published in Japan from July 2018 to June 2019, and poster presentations delivered at The 61st Annual Meeting of the Japanese Association of Educational Psychology. In the review, studies on adolescence are classified from the viewpoint of the stage of schools and main topics, and their contents are summarized. As a result, it is revealed that many of the studies delivered at the meeting were biased towards research about college students. Additionally, these studies also contained issues related to sampling methods, sample size, and the generalization of their research findings. As an alternative, it is suggested that the background, context, and characteristics of the participants and location of their colleges be carefully described.

Future Directions of Studies on Self-esteem in Puberty:A Reply to the Comments of YAMAMOTO and IDA for our Research
KATO Hiromichi
The Japanese journal of adlescent psychology, 31, 1, 78, 81, Japan Society of Youth and Adolescent Psychology, 2019, [Peer-reviewed], [Invited], [Lead author]
Japanese

Relationships between school enjoyment and absence behavior in the context of transition across grade levels in junior high school
Hou Yuejiang; Ota Masayoshi; Kato Hiromichi
Bulletin of Faculty of Education, Hokkaido University, 134, 1, 15, Faculty of Education, Hokkaido University, 2019, [Last author]
Japanese

Investigation into the relationships between Inter-peer group status and victimization/bullying among Japanese middle school students
Mizuno Kumpei; Kato Hiromichi; Ota Masayoshi
対人社会心理学研究, 19, 14, 21, 大阪大学大学院 人間科学研究科 対人社会心理学研究室, 2019, [Peer-reviewed]
Japanese, Some Japanese educational critics point out that "School caste" (i.e., the status hierarchy among peer groups in a classroom) causes school bullying. However, we have few empirical studies about "School caste". The aim of this study was to examine the relationships between "School caste" and school bullying, considering inter-group status as centricity within a classroom. Participants of this study were Japanese middle school students (N=2384). We used self-report questionnaires to measure inter-peer group status, bullying, and victimization. The result showed that inter-peer group status significantly linked with school bullying, but the magnitude of effect was very low. Contrary to the views held by some Japanese educational critics, the findings showed little relationship between"school caste" and school bullying when we consider status among "School caste" as intergroup status centricity within a classroom. The discussion deals with the several possible reasons for why "School caste" hardly linked to school bullying.

The Survey of current situation of Children in Sapporo from perspectives of school adaptation, parent-child relationship, and play in winter
Kato Hiromichi; Mizuno Kumpei; Hou Yuejiang; Namioka Yu
Annual Report of Research and Clinical Center for Child Development, 13, 1, 10, Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University, 2019, [Lead author]
Japanese, 本研究は「さっぽろ子ども・若者白書」をつくる会と北海道大学大学院教育学研究院子ども発達臨床研究センター・子ども発達支援部門が共同プロジェクトとして行っているアンケート調査から札幌市の小中学生の生活実態について報告するものである。なおこれまでの実態調査の結果については、太田・柳・水野・加藤（2016）、加藤・水野（2018）があり、本研究は、2017 年度冬期に行われた調査をもとに分析をしたものである。
本研究では、札幌市の小学生・中学生の学校・家庭・自己に関する意識の実態、およびその関連要因を明らかにするとともに、本年度は雪国における冬期の遊びの実態についても検討する。というのも、札幌市は日本国内でも有数の積雪量を誇る都市であり、1年のうち約半年間、子どもの生活は雪の影響を受けることになる。したがって、この間、雪が降らない他地域の子どもたちとは異なった生活、遊びの形態がとられることが予想されるからである。また体格や体力との関連では、北海道の児童生徒は肥満傾向児の出現率が例年、全国平均よりも高く（北海道教育委員会、2017）、特に小学生でその傾向が顕著である。さらに北海道の児童生徒の体力・運動能力の低さは、こうした肥満率の高さに起因しているという指摘もある（秋月・神林・森田・奥田・志手・石澤・中道・中嶋・新開谷、2015）。こうしたことには冬期における運動や外遊びの経験の不足が関連していると考えられる。
そこで今年度の調査では「冬に札幌の小学生、中学生はどれくらい友だちと遊んでいるのか」、また遊んでいるとしたら「どこで何をして遊んでいるのか？」という素朴な問いを解明することを課題とした。また併せて、遊びの経験の有無や種類が、学校や家庭における居場所感や健康状態、友人関係や自尊感情といった他の要因とどのように関連しているのかも検討する。

An Analysis of the Actual Situation of the Children's "Foreign Languages" and "the Period of Integrated Study" of Sapporo
Song Miran; Mizuno Kumpei; Hou Yuejiang; Namioka Yu; Kato Hiromichi
Annual Report of Research and Clinical Center for Child Development, 13, 11, 22, Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University, 2019, [Last author]
Japanese, 本稿は、「さっぽろ子ども・若者白書」をつくる会と北海道大学大学院教育学研究院子どもの発達臨床研究センターが共同プロジェクトとして、2017 年度に行っている札幌市の小学生及び中学生のアンケート調査のうち、子どもたちの「学び」に関する実態について、その一部を紹介するものである。本調査の分析ついては、すでに、加藤・水野（2018）の研究や太田・柳・加藤・水野（2016）がある。加藤・水野（2018）の研究では、子どもを取り巻く「学校、家庭」、そして「自己」について、子ども自身がそれらをどのように意識をし、捉えているのか、一人ひとりの子どもの実態や学年別の変化に着目し、明らかにしている。また、太田・柳・加藤・水野（2016）では、2016 年の札幌市の小学生（1060 人）・中学生（1860 人）の一般学級及び特別支援学級の大規模の調査から子どもたちの学校・家庭・生活・自己に関する実態を網羅している。
本稿は、以上の先行事例研究の連続性を持つものであるが、本稿では特に、第1に、子どもたちの「学校」及び「授業」の好感度について、第2に、「外国語、英語」について、そして第3に、「総合的な学習」の興味や関心について焦点を合わせ、これらを学校段階別と学年段階別に検討し、その実態を明らかにすることを目的とする。
これらの項目を検討する理由は、世界の教育の潮流のなかで、とりわけOECD のDeSeCo プロジェクトや21 世紀型スキル（ACT21s）では、グローバルな社会を生きるために必要な能力やスキルとして、外国語はますます重視されるようになり、また、変化の激しいこれからの社会では、他者と共同・協同しながら問題解決していくことが求められている。こうした世界の潮流に合わせて、日本の次期学習指導要領においても、社会の変化を見据えて身につけるべき能力や資質、また主体的に学ぶことを重視する方向性を示し、その中において小学校の外国語教育の教科化や総合的学習を従来以上に積極的に推進している。
日本の次期学習指導要領は2020 年度に小学校から本格実施される。2016 年8月に、中央教育審議会教育課程企画特別部会では、「次期学習指導要領に向けたこれまでの審議」をまとめ、2016 年12 月に、「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策について」答申を出している。
次期学習指導要領の目玉は21 世紀型学習を目指すものとして、「社会に開かれた教育課程」や新しい時代に必要となる資質・能力を踏まえた教科・科目の新設やそのための目標や内容を見直している。これらの資質・能力の具体的な学びの姿として、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた「アクティブ・ラーニング（能動的学習）」の視点から学びを捉え直すことを狙いとしている。こうした3つの視点を踏まえた「アクティブ・ラーニング」を実施することで、「授業や学習の改善に向けた取り組みを活性化することができ」、「知識・技能を生きて働くものとして習得することを含め、育成すべき資質・能力を身につけるために必要学習過程の質的改善を実現する」ことを目指している。
以上の背景を踏まえて、本稿では札幌市の小学生及び中学生の子どもたちの「学校と授業」の好感度、そして「外国語、英語」の学習及び、「総合的な学習」に関する興味・関心の意識やその実態を明らかにする。

A Survey of the Awareness of School and Childcare center teacher about Child Poverty
飯田 昭人; 瀧澤 颯大; 水野 君平; 加藤 弘通
北翔大学教育文化学部研究紀要 = Bulletin of Hokusyo University School of Education and Culture Department, 4, 1, 18, 北翔大学, 2019, [Last author]
Japanese, 本研究の目的は，質問紙調査を実施することで，子どもの貧困における保育者及び教職員の意識の実態を明らかにすることである。 保育施設，小学校，中学校で働く保育士や教職員等に対して次の２点を行った。１点目は，「子どもの貧困状況の捉え方」「子どもの貧困状況において併せて見られる現象」「貧困状況にある子どもの困難についての捉え方」の３点について，因子分析を用いて検討・考察した。２点目は，貧困家庭への支援においての必要性の回答が，「強く感じている」「やや感じている」と回答した対象者を「必要群」，「まったく感じていない」「あまり感じていない」と回答した対象者を「不要群」とし，「子どもの貧困状況の捉え方」「子どもの貧困状況において併せて見られる現象」「貧困状況にある子どもの困難についての捉え方」の各項目の平均値に差があるかどうかをt 検定で検討・考察した。 １点目の因子分析の結果では，「子どもの貧困状況の捉え方」「貧困状況にある子どもの困難についての捉え方」については，因子構造が見いだされるとともに，「子どもの貧困状況の捉え方」については「保育施設」「小学校」「中学校」およびそれらを合わせた「全体」とも２因子構造であった。「貧困状況にある子どもの困難についての捉え方」については，「全体」「保育施設」は同じ２因子構造であったが，「小学校」は２因子構造であったものの，１つの項目が「全体」「保育施設」と異なった。中学校においては，３因子構造が見いだされ，「保育施設」「小学校」とは異なる結果となった。なお，「子どもの貧困状況において併せて見られる現象」においては１因子構造であった。これらの結果から，「子どもの貧困状況の捉え方」「子どもの貧困状況において併せて見られる現象」においては，「保育施設」「小学校」「中学校」で違いが見られなかったものの，「貧困状況にある子どもの困難についての捉え方」においては，「保育施設」「小学校」「中学校」において違いが見られた。２点目のt 検定の結果では，貧困家庭への支援における「必要群」と「不要群」の２群において，「全体」では22項目，「保育施設」では14項目，「小学校」では11項目，「中学校」では９項目において有意差が見られた。「保育施設」「小学校」「中学校」の順で２群間の有意差の見られる項目が減少した。保育施設では「貧困状況にある子どもの困難についての捉え方」の項目が多く，「小学校」」は「子どもの貧困状況の捉え方」の項目が多いことが特徴だった。

いじめ深刻化の要因とリスクアセスメントツールの開発
加藤弘通; 太田正義; 藤井基貴
017年度一般研究助成 研究報告書（公益財団法人 日工祖社会安全研究財団）, 2018, [Invited], [Lead author]

The Relationships between Norm, Moral Education and School Bullying: A Consideration from Self/Other's Guilt and Bullying Survey for Elementary and Middle School Students
MIZUNO Kumpei; OTA Masayoshi; KATO Hiromichi
THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL SCIENCE, 39, 2, 1, 8, Japanese Research Association of Psychological Science, 2018, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese

A Re-examination of the Kiyoo Tomeoka's Thought of Practice.
KATO Hiromichi
THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL SCIENCE, 39, 1, 3, 13, Japanese Research Association of Psychological Science, 2018, [Peer-reviewed], [Lead author]
Japanese

Why does self-esteem decline in puberty?
KATO Hiromichi; OTA Masayoshi; MATSUSHITA Mamiko; MITSUI Yuri
The Japanese journal of adlescent psychology, 30, 1, 25, 40, Japan Society of Youth and Adolescent Psychology, 2018, [Peer-reviewed], [Lead author]
Japanese, The aim of this study is to address the decline of self-esteem in puberty from a viewpoint of development of thinking, especially critical thinking disposition. The sample consists of 633 junior high school students from four schools. We conducted nine separate questionnaires. We first estimated the mean pattern of self-esteem. It showed that self-esteem declines until Time 5 (Grade 7) after that it increased; however, there was more variation after Time 5. Then we examined self-esteem across five different time points to address the decline by using a latent growth curve model. The model showed an acceptable fit to the data. The change of Individual differences of self-esteem were shown to be related to critical thinking disposition (Time 1). The results revealed that the development of critical thinking in puberty had a negative effect on the change of self-esteem: if students have a higher level of development critical thinking disposition, it predicts that their self-esteem will decline. Thus, it appears that the development of thinking would be related to the decline of self-esteem in puberty.

The Relationships between "School Caste", Group Affiliation, and Contact with Teachers and Victimization.
MIZUNO Kumpei; KATO Hiromichi; OTA Masayoshi
THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL SCIENCE, 38, 1, 63, 73, Japanese Research Association of Psychological Science, 2017, [Peer-reviewed]
Japanese

Current issue of care and support for deliberate self-harming children and students in school : A literature review
Anamizu Yukari; Kato Hiromichi
北海道大学大学院教育学研究院紀要, 129, 17, 35, 北海道大学大学院教育学研究院, 2017, [Peer-reviewed], [Last author]
Japanese, 本稿では，過去の自傷研究を整理することにより，学校教育現場の自傷児童生徒支援において検討すべき学術的課題を示すことを目的とした。まず自傷の用語と定義の問題について検討し，児童生徒の自傷の実態と関連する問題行動および背景要因について整理した。その結果，定義や実態については調査研究により大きな幅があり，教育現場で認識される自傷とも隔たりがあることから，ある種の自傷が見逃されている可能性が明らかになった。また関連要因の検討から，教員は自傷行為そのものだけではなく，さまざまな問題行動や関連要因を通して自傷の発見・対応に努める必要があり，その一方で，自傷を通して，彼らが置かれている環境や心理面の問題に気づくことも重要と考えられた。今後の自傷研究の課題としては，養護教諭は研修等を通して自傷への理解を深めること，養護教諭のみならず一般教員を対象とした実態調査や，発達差に留意した研究の必要性が示唆された。The purpose of this study is to examine the current academic issues of care and support fordeliberate self-harming（=DSH） children and students in school by reviewing a previous DSHstudies. First, the authors examined the problem of definitions of DSH, and, then examined theactual conditions of DSH children and students and behavior problems related to DHS and itsbackground factor. The results show the definition and incidence of DSH are so differentaccording to studies, and there are some differences between the definition in medical studies andthose in educational studies. The results reveal the possibility that some kind of DSH might beoverlooked in school. In addition, examining behavior problems related to DSH and the factorenables teachers and Yogo teachers defect and treat DSH in its early stages through caring suchbehavior problems and factors. And through treating DSH, it is important for teachers and Yogoteachers to pay attention to family problems and psychological diseases of students. For futurestudy of DSH, it is suggested that Yogo teacher should learn about the DSH through sometraining programs. It is necessary that studies be focus on commitments of general teachers toDHS students and their developmental process.

Field Survey of School Bullying and Help-Seeking Behavior of Victims of School Bullying : From A Comparison Between Normal Classroom and Special Needs Education Classroom
Kato Hiromichi; Ota Masayoshi; Mizuno Kumpei
子ども発達臨床研究, 8, 1, 12, 北海道大学教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, 2016, [Lead author]
Japanese, 本研究の目的は、通常学級と特別支援学級に分け、いじめ被害の実態と被害者が援助要請行動を生起させる要因を教師の指導と生徒との関係性から検討することであった。公立小中学校41,089名を対象に質問紙調査を行った結果、以下のことが明らかとなった。１つは、過去３ヶ月のいじめ被害の実態は、通常学級の小学校で42.7％、中学校で31.5％、特別支援学級の小学校で45.5％、中学校で30.9％であった。２つは、いじめ被害にあった者のうちで「先生に知らせた」とする者の全体の児童生徒に占める割合を算出したところ、通常学級では小学校で約25％、中学校で約15％であり、特別支援学級では小学校で約50％、中学校で約42％であった。３つは、いじめ被害者の教師への援助要請行動を生起する要因としては、学校種、および通常学級と困難学級では異なる結果が得られた。以上をふまえ、学校種・学級種に応じた対応の必要性を論じた。

The relationships between "School Caste", communication skills and School adjustment on junior high school students : Analysis of intergroup status and intragroup status in the classroom
Mizuno Kumpei; Katou Hiromichi; Kawata Manabu
子ども発達臨床研究, 7, 13, 22, 北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, 2015
Japanese, 本研究の目的は中学生のコミュニケーション・スキルと学級内の地位、及び学校適応の関連を明らかにすることである。そのために、公立中学校の生徒780名に対してコミュニケーション・スキル、学校適応感、学級内の地位を尋ねる質問紙調査を行った。その結果、コミュニケーション・スキルは学級内での人気を媒介して生徒の学校適応感に影響を与えることが明らかになった。また、重回帰分析の結果から、男子において、表現を理解するスキルを持ち、良好な人間関係を志向し、他者受容的ではない生徒ほどクラスの中で中心的なグループに属することが示された。

Reliability and Validity of Psychological costs and expectations about seeking counseling of Help-Seeking Behavior scale
Itoh Shiina; Matsuda Yasuko; Katou Hiromichi
子ども発達臨床研究, 7, 5, 12, 北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, 2015, [Last author]
Japanese, 本研究では、援助要請行動生起における利益とコストの関係性を検証するため、中岡・兒玉（2011）の援助要請期待尺度の信頼性・妥当性の検討を行うとともに、援助要請不安尺度を元に援助要請行動生起における心理的コスト尺度を作成し、その信頼性・妥当性の検討を行った。そのため、大学生、大学院生208名を対象とし、既存の援助要請期待尺度（中岡・兒玉，2011）と、本研究で作成した心理的コスト尺度を合わせた計46項目を「カウンセリングに対する印象」として質問紙を用いて調査した。その結果、心理的コスト尺度は「スティグマへの懸念」因子、「カウンセラーの対応への懸念」因子、「強要への懸念」因子の３因子となり、中岡・兒玉（2011）と同様の結果となった。一方、援助要請期待尺度については、「内面の安定への期待」因子、「カウンセラーの対応への期待」因子、「知識習得への期待」因子の３因子となり、中岡・兒玉（2011）と異なる結果となった。また、Cronbachのα係数と２つの尺度の下位尺度との相関により、本研究で作成された心理的コスト尺度は十分な信頼性と妥当性が示された。援助要請期待尺度（中岡・兒玉，2011）についても再検討され、因子構造は中岡・兒玉（2011）とは異なる結果となったものの、より多くの項目数からなる、より信頼性・妥当性を有した尺度が作成されたと考えられる。

思春期は「むずかしい」年頃なのか? (特集 かかわりを育てる保育 : その先にめざすもの)
加藤 弘通
季刊保育問題研究, 270, 32, 41, 新読書社, Dec. 2014, [Invited], [Lead author]
Japanese

How Do We Interpret the Gender Differences in Problematic Behaviors at School?
加藤 弘通; 大久保 智生; 太田 正義
心理科学, 35, 2, 1, 7, 心理科学研究会, Dec. 2014, [Peer-reviewed], [Lead author]
Japanese

自尊感情とその関連要因の比較：日本の青年は自尊感情が低いのか？
加藤弘通
平成25年度 我が国と諸外国の若者の意識に関する調査（内閣府）, 119, 133, Jun. 2014, [Invited]

Development Support as a resistance for children
Kato Hiromichi
子ども発達臨床研究, 6, 35, 41, 北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, 2014
Japanese

A Development of thinking in puberty and its influences on junior high school students' self-esteem and interpersonal relationships
Katou Hiromichi; Ota Masayoshi; Matsushita Mamiko; Mitsui Yuri
子ども発達臨床研究, 5, 21, 30, 北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, 2014
Japanese, 本研究の目的は、思春期における思考の発達過程を明らかにすることと、こうした思考の発達が、自尊心の低下や大人への反抗といったこの時期の諸問題とどのように関係するのかを明らかにすることである。そのために中学生468名を対象に、批判的思考態度、自尊心、親との関係、教師との関係を含む質問紙を用いて、２年間で５回の縦断調査を行った。その結果、思考の発達を示す批判的思考態度は、２年生の後半あたりから上昇する傾向にあることが分かった。また批判的思考態度の発達の状況により生徒タイプを分類し、その後の自尊心などの発達的推移を検討した結果、中学入学時の段階で思考の発達がより進んでいる者ほど、より早く自尊心の低下や大人との関係の良さの低下が生じることが示された。

子どもの問題のなかに発達をみる (特集 第52回全国保育問題研究集会・報告)
加藤 弘通
季刊保育問題研究, 263, 154, 180, 新読書社, Oct. 2013, [Invited]
Japanese

Acquired Ability of Incumbent Graduate Students from the Educational Committee of Shizuoka Prefecture in Self-evaluation, Evaluation of Appointed School Principals, and Comparison with Teachers in General
原田 唯司; 加藤 弘通; 原田 年康
日本教育大学協会研究年報, 31, 281, 297, 日本教育大学協会第二常置委員会, 2013
Japanese

The Measure of the Establishment of a Yogo Teachers Training Course
Tani Kenji; Sugiyama Koji; Kobayashi Tomoko; Ide Tomohiro; Ishihara Tsuyoshi; Otsuka Akira; Kato Hiromichi; Umezawa Osamu
Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development Shizuoka University, 21, 21, 251, 253, 静岡大学, 2013
Japanese

「『高校に行かない』 ことがもつ意味と中１にある 〈希望〉」
加藤 弘通
「遊ぶ・学・働く ： 持続可能な発達の支援のために」 シンポジウム報告書, 30, 43, 北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター 研究プラットフォーム委員会(代表：宮﨑隆志), 25 May 2012, [Invited]
Japanese, C：シンポジウムⅡ テーマ：学校の限界線上における学び 「遊ぶ・学ぶ・働く ： 持続可能な発達の支援のために」シンポジウム報告書：子ども発達臨床研究センター総合研究企画(2011サステナ企画). 平成23年11月2日(水)～4日(金). 北海道大学人文・社会科学総合教育研究棟 教育学研究院会議室. 札幌市

The Understanding of In-Service Teacher Training at the Primary School
Takagi Hiroyasu; Fujii Motoki; Kato Hiromichi
Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development Shizuoka University, 20, 20, 159, 166, Shizuoka University, 2012
Japanese

A Research on Prevention Factors of Dropping Self-Esteem During Adolescence
Kato Hiromichi; Ota Masayoshi; Matsushita Mamiko; Mitsui Yuri
Bulletin of the Faculty of Education , Shizuoka University. Social and natural sciences and liberal arts series, 63, 63, 135, 143, Shizuoka University, 2012, [Lead author]
Japanese

The Understanding of In-Service Teacher Training at the Primary School
Takagi Hiroyasu; Fujii Motoki; Kato Hiromichi
Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development Shizuoka University, 20, 20, 159, 166, 静岡大学, 2012
Japanese

小学校の学級はどのようにして崩壊するのか--「側近」の離反としての学級崩壊 (特集 学級崩壊を建て直す)
加藤 弘通
教育と医学, 59, 7, 664, 669, 慶應義塾大学出版会, Jul. 2011, [Invited]
Japanese

ネットいじめと生徒指導 (ネットいじめ) -- (ネットいじめの学校教育における指導)
加藤 弘通
現代のエスプリ, 526, 118, 126, ぎょうせい, May 2011, [Invited]
Japanese

An investigation into course results of the graduate school of teacher education through self-evaluation by graduate students and evaluation from related observers
石田 純夫; 加藤 弘通; 原田 唯司
Journal of Japan Association of Universities of Education, 29, 205, 217, 日本教育大学協会年報編集委員会, 2011
Japanese

Development of the graduate school class practice collaborated with an actual school situation: a case of the course on pupils guidance and support
Ishida Sumio; Harada Tadashi; Kato Hiromichi
Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development, Shizuoka University, 18, 18, 175, 187, Shizuoka University, 2010
Japanese

Development of the Graduate School Class Practice Collaborated with an Actual School Situation : A case of the Course on Pupils Guidance and Support
Ishida Sumio; Harada Tadashi; Kato Hiromichi
Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development Shizuoka University, 18, 18, 175, 187, 静岡大学, 2010
Japanese

The relationship between problem behavior and its vocabularies of motive in junior high school students from viewpoint of neutralization
大久保 智生; 加藤 弘道
香川大学教育学部研究報告 第1部, 134, 1, 12, 香川大学教育学部, 2010
Japanese

A study on the structure of practical school leadership expected to acquire in the graduate school program for teaching profession: according to the description from school principals
Sugiyama Takashi; Harada Tadashi; Kato Hiromichi; Masukawa Hiroyuki; Yamazaki Yasutoshi
Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development, Shizuoka University, 17, 17, 1, 10, Shizuoka University, 2009
Japanese

A Study on the Structure of Practical School Leadership Expected to Acquire in the Graduate School Program for Teaching Profession : According to the Description from School Principals
Sugiyama Takashi; Harada Tadashi; Kato Hiromichi; Masukawa Hiroyuki; Yamazaki Yasutoshi
Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development Shizuoka University, 17, 17, 1, 10, 静岡大学, 2009
Japanese

A fundamental study on class improvement of the moral education: from the fact-finding survey about the moral dilemma
Fujii Motoki; Kato Hiromichi
Bulletin of the Faculty of Education , Shizuoka University. Social and natural sciences and liberal arts series, 60, 60, 237, 243, Shizuoka University, 2009
Japanese

Process of Recovery After School Disruption ::A Change in Student Guidance
KATO HIROMICHI; OKUBO TOMOO
The Japanese Journal of Educational Psychology, 57, 4, 466, 477, The Japanese Association of Educational Psychology, 2009, [Peer-reviewed], [Lead author]
Japanese,   In order to examine the process of recovery after school disruption, the present study investigated a junior high school that had had various problems with student guidance.  After 3 years, the problems had finally dissipated.  The research questions regarding the recovery from school disruption included how teachers’ student guidance changed, and effects on students’ images of school life, their teachers, and students with problem behavior.  Teachers (n=2) were interviewed, and students (n=1,055) completed a questionnaire.  The results suggested that the teachers’ double standard of student guidance had decreased.  Also, the students’ images of school life, their teachers, and students with problem behavior improved during the time the school was recovering from the disruption.  As a result of examining student guidance in detail, it appeared that, in the recovery from the school disruption, the teachers had taken care not only of the students with problem behavior, but also of the other students.  These results suggest that in order to prevent and resolve school disruptions, it would be important to focus not only on those students who have problem behavior, but also on the students without problem behavior.

A study of the relationship between the infants' lifestyle and the living together with grandparents
大村 壮; 加藤 弘通; 山田 紀子
Bulletin of Fuji Tokoha University, 8, 91, 100, 富士常葉大学, Mar. 2008
Japanese

<問題行動>をする生徒および学校生活に対する生徒の評価と学級の荒れとの関係 : <困難学級>と<通常学級>の比較から(VII 城戸奨励賞を受賞して(2006年度))
加藤 弘通; 大久保 智生
教育心理学年報, 47, 210, 210, 日本教育心理学会, 2008
Japanese

The current state and regulatory factors of problem behaviors in elementary school
Kato Hiromichi; Okubo Tomoo
Bulletin of the Education Faculty, Shizuoka University. Liberal arts and social sciences series, 59, 59, 153, 163, Shizuoka University, 2008
Japanese

Person-environment Fit, Behavioral Orientation, and Subjective Adjustment: A Test of the Goodness-of-fit Hypothesis in University Students
OKUBO, Tomoo; KUROSAWA, Kaoru; KATO, Hiromichi
Research and Clinical Center for Child Development : Annual Report, 29, 17, 23, Research and Clinical Center for Child Developmemt, Graduate School of Education, Hokkaido University, 27 Mar. 2007
English, Research institution, The purpose of this study was to examine the effect of person-environment fit on behavioral orientation and subjective adjustment. First, we developed Adjustment Oriented Behavior Scale to assess adjustment related behavioral orientation. Data analysis indicated that the Scale had three factors, and reliability of each subscale was acceptable. Next, we examined the effect of person-environment fit on behavioral orientation and school adjustment, and then the effect of behavioral orientation on school adjustment. Results showed that the effect of person-environment fit on school adjustment was mediated by behavioral orientation. The discrepancy score between psychological need and environment demand influenced three types of behavior orientation. The higher the socially active orientation, and the lower the socially subordinate orientation, the higher the subjective feeling of school adjustment. Academic achievement orientation did not influence the adjustment. In sum, we found that poor fit between person and environment motivated the person to choose certain types of behavior, which in turn succeeded or failed to increase subjective adjustment.

意味の獲得・学習過程についての発達心理学的研究--三者関係の成立と新しい意味の創造という観点から
加藤 弘通
中央大学大学院研究年報, 32, 101, 111, 中央大学大学院研究年報編集委員会, 2002
Japanese

A typology of the practicity focused on "the relationship of theory and practice"
Natsubori Chika; Kato Hiromichi
THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL SCIENCE, 23, 2, 1, 16, Japanese Research Association of Psychological Science, 2002, [Peer-reviewed]
Japanese, In this study, we have discussed the relationship of theory and practice in psychology. The purpose of this study is that critiques previous studies of theory and Practice, which include that of a general academic society and the Japanese Research Association of Psychology Science (JRAPS), and that presents an alternative perspective of relationship of theory and practice. At first, we define the discussion or theory and practice, which wc examine in this study as "a practicity of theory" : our analysis focus on the process that is not practitioners' acceptation of theory, but how researchers relate their theories and studies to practice. Then, we review Habermas's idea of the relationship of theory and practice and of knowledge and interest, which contains three classifications, technical knowledge-interest, practical and emancipatory one. And on the basis of these ideas, we construct a model of the relationship of theory and practice. This model contains two processes, the process of the theory's own origines and application. The former is the process of constructing theory, the latter is the process of using theory for practice, in a word, enlightenment. In addition, each processes has two aspects, the process of constructing theory has aspects of researchers themselves criticize their theoretical framework from the perspective of practice and emancipate the perspective of practice, that of enlightenment also has two aspects of problem-solving in compliance with practice and enlightenment to practice. We examine and classify the previous studies on the basis of this model. As a result, we point out following facts : (1) most discussions in the domain of the general academic society are only basis of problem-solving in compliance with practice, then they are lead to only technical knowledge-interest. (2) several researches in JRAPS contain another aspects from general discussion of theory and practice, some has self-reflection of their theoretical frameworks, other has enlightenment perspective. And we critique these discussions and researches, present our own studies, whose perspectives would be lead to emancipatory knowledge-interest, as, alternative one. Finally we emphasize the importance of self-reflection, which researcher improve their own the theoretical framework of study, and the importance that when we study various psychological problem, we must take into account a value of our subject or practice.

大学生の大学生活への適応過程に関する研究 (4) 1年生から4年生までの横断データと縦断データの比較分析
都筑学; 西谷明子; 深瀬吉邦; 八島健司; 舟橋一郎; 宮本知次; 早川宏子; 加藤弘通
中央大学保健体育研究所紀要, 19, 1, 33, 中央大学出版部, 31 Mar. 2001
Japanese

自閉症児童の行為分節についての研究--自閉症児童の行動理解に向けての活動理論の応用の試み
加藤 弘通
中央大学大学院研究年報, 31, 259, 269, 中央大学大学院研究年報編集委員会, 2001
Japanese

The Continuous Process of Problem Behavior : Analysis of Student Relationships
KATO Hiromichi
The Japanese Journal of Developmental Psychology, 12, 2, 135, 147, Japan Society of Developmental Psychology, 2001, [Peer-reviewed]
Japanese, This research concerned the psychological processes associated with adolescent problem behavior that occurred over time in a school context. It consisted of a series of interviews with an 18 year-old boy named 'F' and with 4 of his school-mates. F had dropped out of high school, where he had repeatedly evidenced problem behavior. An analysis of the interview protocols showed that F engaged in two different types of relationships. The first one was his relationship with delinquent boys, and the second was his relationship with other high school students. Problem behavior and the guidance of teachers differed for these two types of relationships. In the former relationships, problem behavior had a positive sense, whereas in the latter it had a negative sense. These results indicated a circular relation between F's problem behavior and teachers' guidance, by which the more F showed problem behavior and had been given guidance about the behavior from a teacher, the more new problem behaviors he evidenced.

高校中退と問題行動の関係についての一考察--高校中退に関する研究動向のレビューから
加藤 弘通
中央大学大学院研究年報, 30, 199, 209, 中央大学大学院研究年報編集委員会, 2000
Japanese

Stable Individual‑Difference Factors as Time‑Specific Predictors of School Absenteeism Tendency: A Longitudinal Study Across the Elementary to Junior High School Transition
Hou Yuejiang; Taniyama Daizaburo; Ota Masayoshi; Murai Fumika; Sato Natsuki; Kato Hiromichi, The Proceedings of the Annual Convention of the Japanese Psychological Association, 89, 213, 2025
The Japanese Psychological Association, Japanese

中学校移行後の不登校傾向と学校生活要因の関連性の時間的変動
Hou Yuejiang; 谷山 大三郎; 太田 正義; 村井 史香; 佐藤 奈月; 加藤 弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 67, 212, 2025
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

Adolescent Boys’ Sexual Concerns: Focusing on the Concerns Expressed by Teenagers on Websites.
加藤 弘通; 佐藤 奈月; 土屋 友美賀; 鴨田 祐汰; 滝口 達也; 森山 誉恵, Proceedings of Annual Meeting of JAPAN SOCIETY OF YOUTH AND ADOLESCENT PSYCHOLOGY, 33, 19, 20, 2025
Japan Society of Youth and Adolescent Psychology, Japanese

不登校生徒を対象にした回想法による不登校連続体仮説の検討
HOU Yuejiang; 木下弘基; 村井史香; 太田正義; 加藤弘通; 原田勇希, 日本発達心理学会大会プログラム(CD-ROM), 35th, 2024

不登校後の生活に関する研究「ひきこもる」ことが可能になるのはいつ頃からか?
加藤弘通; 木下弘基; 村井史香; HOU Yuejiang, 日本発達心理学会大会プログラム(CD-ROM), 34th, 2023

不登校の研究(3)-保護者・児童生徒の不登校に対する意識とストレス反応との関連-
村井史香; 村井史香; HOU Yuejiang; 木下弘基; 太田正義; 加藤弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 63rd, 2021

不登校の研究(1)-その実態と教師との関係継続の要因の探索-
加藤弘通; 木下弘基; HOU Yuejiang; 村井史香; 村井史香; 太田正義, 日本教育心理学会総会発表論文集, 63rd, 2021

不登校の研究(4)-不登校児童生徒の学校外支援の状況と適応指導教室利用群の特徴の検討-
木下弘基; 村井史香; 村井史香; HOU Yuejiang; 加藤弘通; 太田正義, 日本教育心理学会総会発表論文集, 63rd, 2021

不登校の研究(2)-不登校理由の類型と心理的特徴の検討-
HOU Yuejiang; 木下弘基; 村井史香; 村井史香; 太田正義; 加藤弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 63rd, 2021

学校規模別にみた児童の学校への安心感
高橋 陸斗; 加藤 弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 62, 0, 335, 335, 2020
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

子どもの貧困を保育者および教職員はどう捉えているか（2）:施設・学校別及び経験年数別による貧困の捉え方について
飯田 昭人; 水野 君平; 加藤 弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 62, 0, 304, 304, 2020
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

加用さんの心理学：オモシロイ研究とはなにかを考える
加藤 弘通, 心理科学, 40, 2, 77_2, 78, 2019
心理科学研究会, Japanese

Self-concept does not change by self-presentation: A replication study of Tice (1992)
Ueda Sasuke; Kato Hiromichi; Yamagata Shinji, The Proceedings of the Annual Convention of the Japanese Psychological Association, 83, 0, 3C, 004-3C-004, 2019
The Japanese Psychological Association, Japanese

中学生・大学生における"自認するキャラ"の種類と承認欲求・評価懸念との関連
村井 史香; 太田 正義; 加藤 弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 61, 0, 613, 613, 2019
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

中学生のいじめ被害分類と対人関係の関連
舒 悦; 加藤 弘通; 太田 正義, 日本教育心理学会総会発表論文集, 61, 0, 601, 601, 2019
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

子どもの貧困を保育者および教職員はどう捉えているか（1）:―貧困状況下の子どもの状態や子どもの困難の捉え方について―
飯田 昭人; 水野 君平; 加藤 弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 61, 0, 537, 537, 2019
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

卒業期待度尺度の作成
渡邉 仁; 佐藤 奈月; 加藤 弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 61, 0, 472, 472, 2019
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

不登校児の適応指導教室への適応要因の検討:―短期縦断調査の結果から―
木下 弘基; 加藤 弘通; 太田 正義, 日本教育心理学会総会発表論文集, 61, 0, 389, 389, 2019
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

いじめ類型と深刻化の関係
加藤 弘通; 太田 正義; 舒 悦, 日本教育心理学会総会発表論文集, 61, 0, 192, 192, 2019
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

The Process that how university students form and maintain their self-acknowledged kyara in their friend relationship.
MURAI Fumika; OKAMOTO Yuko; KATO Hiromichi, Proceedings of Annual Meeting of THE JAPAN SOCIETY OF YOUTH AND ADOLESCENT PSYCHOLOGY, 27, 0, 47, 50, 2019
Japan Society of Youth and Adolescent Psychology, Japanese

三重県答志島の若者宿「寝屋子」―お木曳行事を中心に（青年分科会）
加藤 弘通, 心理科学, 40, 1, 76_2, 77, 2019
心理科学研究会, Japanese

青年心理学とは何か？（青年分科会）
加藤 弘通, 心理科学, 40, 1, 67, 67, 2019
心理科学研究会, Japanese

テーマ：心理学は〈格差〉をどうとらえるか？
加藤 弘通, 心理科学, 40, 1, 32, 32, 2019
心理科学研究会, Japanese

いじめの深刻化のリスク要因
加藤弘通; 太田正義; 侯げつ侯, 舒悦, 日本発達心理学会大会プログラム(CD-ROM), 30th, ROMBUNNO.PS2‐34, 2019
Japanese

定時制高校における学校への適応の検討について:全日制高校との比較から
渡邉 仁; 太田 正義; 飯田 昭人; 加藤 弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 60, 0, 622, 622, 2018
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

いじめに対する規範意識といじめ加害の関連:自己の罪悪感と他者の罪悪感想起を比較したマルチレベル分析
水野 君平; 加藤 弘通; 太田 正義; 今岡 多恵, 日本教育心理学会総会発表論文集, 60, 0, 557, 557, 2018
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

不登校生徒の無気力感の変化と関連要因:適応指導教室における短期縦断研究から
Yuejiang Ho; 加藤 弘通; 太田 正義, 日本教育心理学会総会発表論文集, 60, 0, 332, 332, 2018
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

いじめ深刻化の要因に関する研究―教師,親の要因および被害・加害経験から―
太田正義; 加藤弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 60, 0, 251, 251, 2018
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

児童生徒のいじめ体験と自傷念慮・自傷行為経験の関連―小学生・中学生を対象とした質問紙調査から―
穴水ゆかり; 加藤弘通; 太田正義, 日本教育心理学会総会発表論文集, 60, 0, 562, 562, 2018
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

青年期における"キャラ"を介した友人関係と承認欲求・評価懸念との関連
村井 史香; 岡本 祐子; 太田 正義; 加藤 弘通, 日本青年心理学会大会発表論文集, 26, 0, 38, 41, 2018
日本青年心理学会, Japanese

友人関係と学校享受感との関係:男女差及び移行期の変化に着目して
侯 玥江; 加藤 弘通; 太田 正義, 日本青年心理学会大会発表論文集, 26, 0, 54, 57, 2018
日本青年心理学会, Japanese

The First Survey of Life of Children in Sapporo : From the viewpoint of School and Family life, Self-esteem and a sense of Ibasho
Kato Hiromichi; Mizuno Kumpei, 子ども発達臨床研究, 10, 11, 1, 10, 2018
本研究の目的は，質問紙調査を実施することで，札幌市の小中学生の学校や家庭，および自己に対する意識の実態を明らかにすることである。また本プロジェクトの目的としては，継続的に実態調査を行うことで，札幌市の小中学生の経年変化を明らかにし，子ども理解の一助とすることである。今回の2016 年度に行われた調査については，さらに「居場所」についても調査しており，札幌市の子どもたちの居場所の実態を明らかにすることも目的であった。札幌市内の公立小学校4～6年生，公立中学校1～3年生2,920 名を対象に質問紙調査を行い，以下のことが明らかになった。1つは，学校については概ね肯定的に捉えており，その要因としては，授業・行事・安心感といったものが関連していた。2つは，家庭生活についても肯定的に捉えているものの，学年が上がるにつれて低下する傾向が見られた。3つは，自己意識について，どちらかというと否定的に捉えている傾向が見られた。最後に，学校外の居場所については，家庭がもっとも多く，その内訳としては，小学生は家族と一緒の場所が，中学生は自室がもっとも多かった。以上をふまえ，実態のみならず，そうした状況が生じる要因等についてさらに検討する必要性を論じた。, 北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, Japanese

いじめ深刻要因のアセスメントツールの開発
加藤弘通; 太田正義; 水野君平, 日本青年心理学会大会発表論文集, 25th, 44‐45, 13 Oct. 2017
Japanese

定時制高校における学校への適応の検討について:全日制高校との比較から
渡邉 仁; 太田 正義; 加藤 弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 59, 0, 741, 741, 2017
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

"Kyara" and the self-formation in Japanese Adolescents: How do the Japanese high school students perceive "Kyara"?
Murai Fumika; Naka Makiko; Kato Hiromichi, The Proceedings of the Annual Convention of the Japanese Psychological Association, 81, 0, 1D, 090-1D-090, 2017
The Japanese Psychological Association, Japanese

レジリエンスの発達差 抑うつとレジリエンスの関係についての短期縦断調査をもとに
加藤弘通; 太田正義, 日本発達心理学会大会プログラム(CD-ROM), 28th, ROMBUNNO.P6‐13, 2017
Japanese

いじめの深刻化要因の検討―学級の荒れに注目して―
加藤弘通; 太田正義; 水野君平; 濤岡優; 木下弘基; 侯明江, 日本教育心理学会総会発表論文集, 59, 0, 328, 328, 2017
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

中学生のスクールカーストといじめの関連―いじめ被害と被害後の行動―
水野君平; 加藤弘通; 太田正義, 日本教育心理学会総会発表論文集, 59, 0, 506, 506, 2017
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

Rethinking Human Development through the Perspectives of Locality and Ages
浜谷 直人; 別府 哲; 加藤 義信; 加藤 弘通, 発達心理学研究 = The Japanese journal of developmental psychology, 27, 4, 263, 266, Dec. 2016
日本発達心理学会, Japanese

Examining the proportion of mediator and bystander in school bullying among Japanese children across grade levels.
Hiromichi Kato; Masayoshi Ota; Marcruz Ong, INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 51, 498, 498, Jul. 2016
English, Summary international conference

A Study of the Relationship among Elementary School Students' Norm Consciousness, Perception of Other Students' Norm Consciousness, and Classroom Disruption
加藤 弘通; 太田 正義, 心理科学, 37, 1, 31, 39, Jun. 2016
心理科学研究会, Japanese

Relations between classroom disruption and students' consciousness of norms and their perception of other students' norm consciousness
Hiromichi Kato; Masayoshi Ota, Japanese Journal of Educational Psychology, 64, 2, 147, 155, 2016
Japanese Association of Educational Psychology, Japanese

養護教諭からみた過度に低い自尊心を示す中学生のあらわれ
松下真実子; 加藤弘通; 太田正義; 三井由里, 日本発達心理学会大会プログラム(CD-ROM), 27th, ROMBUNNO.PC‐13, 2016
Japanese

思春期の思考の発達が自尊心の低下をもたらすのか?~批判的思考態度が自尊心の発達パターンに及ぼす影響~
加藤弘通; 太田正義; 松下真実子; 三井由里, 日本発達心理学会大会プログラム(CD-ROM), 27th, ROMBUNNO.PC‐7, 2016
Japanese

Rethinking Human Development ｔhrough the Perspectives of Locality and Ages
Hamatani Naoto; Beppu Satoshi; Kato Yoshinobu; Kato Hiromichi, The Japanese Journal of Developmental Psychology, 27, 4, 263, 266, 2016
Japan Society of Developmental Psychology, Japanese

PE066 問題生徒は誰の空気を読むのか? : 学級の荒れを支える単位(臨床,ポスター発表E)
加藤 弘通; 太田 正義, 日本教育心理学会総会発表論文集, 57, 0, 489, 489, 2015
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

PD074 思春期の思考の発達が自己の発達パターンに与える影響 : 批判的思考態度と自尊心の関係を中心に(発達,ポスター発表D)
加藤 弘通; 太田 正義; 松下 真実子; 三井 由里, 日本教育心理学会総会発表論文集, 56, 0, 522, 522, 2014
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

The Measure of the Establishment of a Yogo Teachers Training Course
Tani Kenji; Sugiyama Koji; Kobayashi Tomoko; Ide Tomohiro; Ishihara Tsuyoshi; Otsuka Akira; Kato Hiromichi; Umezawa Osamu, Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development Shizuoka University, 21, 21, 251, 253, 2013
Shizuoka University, Japanese

PG-025 中学生における批判的思考の発達とその関連要因 : 短期縦断調査の結果から(発達,ポスター発表)
太田 正義; 加藤 弘通; 松下 真実子; 三井 由里, 日本教育心理学会総会発表論文集, 55, 0, 573, 573, 2013
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

PG-014 問題生徒はクラスメイトの規範意識をどう認知しているのか : 生徒指導困難校を対象とした調査から(臨床,ポスター発表)
加藤 弘通; 太田 正義, 日本教育心理学会総会発表論文集, 55, 0, 562, 562, 2013
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

中学生の問題行動の性差を規定する要因 ジェンダー発達という視点から
加藤弘通; 大久保智生, 日本発達心理学会大会論文集, 23rd, 136, 01 Feb. 2012
Japanese

PC-012 思春期における批判的思考の発達(発達,ポスター発表)
加藤 弘通; 太田 正義; 松下 真実子; 三井 由里, 日本教育心理学会総会発表論文集, 54, 0, 249, 249, 2012
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

小学生における問題行動の促進要因 小学校5~6年生を対象とした縦断調査から
加藤弘通; 大久保智生, 日本発達心理学会大会論文集, 22nd, 226, 01 Feb. 2011
Japanese

学校の荒れの収束過程と生徒指導の変化:—二者関係から三者関係に基づく指導へ—
加藤 弘通; 大久保 智生, 教育心理学年報, 50, 50, 224, 224, 2011
The Japanese Association of Educational Psychology

Critique of Application of Clinical Psychology Knowledge to School Education(The Possibility of Critical Psychology)
KATOU Hiromichi, THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL SCIENCE, 32, 2, 42, 48, 2011
Japanese Research Association of Psychological Science, Japanese

24-J-12 心理学研究・教育における理論の役割を考える(自主企画)
松本 博雄; 大久保 智生; 陳 省仁; 伊藤 崇; 加藤 弘通; 川田 学, 日本教育心理学会総会発表論文集, 53, 0, 618, 619, 2011
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

大規模縦断調査にもとづく小中学生のメンタルヘルスの実態:―本人，教師，保護者データによる多視点からの分析―
大西 将史; 辻井 正次; 中島 俊思; 伊藤 大幸; 大嶽 さと子; 酒井 厚; 加藤 弘通, 日本心理学会大会発表論文集, 75, 0, WS036, WS036, 2011
公益社団法人 日本心理学会, Japanese

ネットいじめの現状とその対策:新たな現象を支える平凡な要因
加藤 弘通, 青少年問題, 57, 0, 38, 43, Jul. 2010
青少年問題研究会, Japanese

小学校高学年における問題行動の規定要因
加藤弘通; 大久保智生, 日本発達心理学会大会論文集, 21st, 121, 01 Feb. 2010
Japanese

J008 思春期問題の現在 : 思春期における性差の問題(自主シンポジウム)
加藤 弘通; 都筑 学; 岡田 有司; 永房 典之; 田口 久美子, 日本教育心理学会総会発表論文集, 52, 0, 108, 109, 2010
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

批判心理学の現代的視座:－その現状と意義
五十嵐 靖博; 白井 利明; 百合草 禎二; 加藤 弘通; 岩男 征樹; 伊藤 武彦; 大久保 智生, 日本心理学会大会発表論文集, 74, 0, WS025, WS025, 2010
公益社団法人 日本心理学会, Japanese

PF032 学校の経営方針が教師の行動及び生徒の適応に及ぼす影響
大久保 智生; 石川 奈津美; 加藤 弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 51, 0, 545, 545, 2009
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

教職大学院で培う実践力を問い直す(自主シンポジウムE3)
岸野 麻衣; 松木 健一; 松永 あけみ; 高橋 あつ子; 小泉 令三; 加藤 弘通, 日本教育心理学会総会発表論文集, 51, 0, S102, S103, 2009
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

中学生問題の現在 : 現代の中学生が抱える困難と大人の関わりという視点から(自主シンポジウムC8)
都筑 学; 加藤 弘通; 金子 泰之; 大久保 智生; 春日井 敏之; 伊田 勝憲, 日本教育心理学会総会発表論文集, 51, 0, S82, S83, 2009
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

学校適応はどのようにとらえられるのか(自主シンポジウムA2)
大久保 智生; 半澤 礼之; 加藤 弘通; 澤邉 潤; 上淵 寿; 溝上 慎一, 日本教育心理学会総会発表論文集, 51, 0, S40, S41, 2009
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

PB080 小学校高学年における集団的な問題行動の規定要因 : 困難学級と通常学級の比較から
加藤 弘通; 大久保 智生, 日本教育心理学会総会発表論文集, 51, 0, 179, 179, 2009
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

学校現場におけるフィールドワーク研究の意義と可能性(3)(自主シンポジウムH5)
川俣 智路; 大久保 智生; 松嶋 秀明; 加藤 弘通; 岸野 麻衣, 日本教育心理学会総会発表論文集, 50, 0, S142, S143, 2008
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

教育における「個人と集団」(経常的研究交流委員会企画シンポジウム)
赤木 和重; 松島 秀明; 加藤 弘通; 川田 学; 無藤 隆, 日本パーソナリティ心理学会発表論文集, 17, 0, 14, 15, 2008
日本パーソナリティ心理学会, Japanese

PA1-44 小学校高学年における問題行動および集団の荒れに関する基礎研究(臨床,ポスター発表A)
加藤 弘通; 大久保 智生, 日本教育心理学会総会発表論文集, 50, 0, 44, 44, 2008
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

Junior High School Students' Type and its Characteristics according to the Relationship between Experience of Problem Behavior and Norm Consciousness
OKUBO Tomoo; KATO Hiromichi, THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL SCIENCE, 29, 1, 96, 103, 2008
Japanese Research Association of Psychological Science, Japanese

A comparison between casual model and continuous model of problem behavior : From a perspective of "neutralization"
KATO Hiromichi; OKUBO Tomoo, THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL SCIENCE, 27, 2, 63, 69, 2007
Japanese Research Association of Psychological Science, Japanese

The relationship between lifestyle and infants' problem behaviors
加藤 弘通; 大村 壮; 山田 紀子, Bulletin of Tokoha Gakuen Junior College., 38, 93, 101, 2007
常葉学園短期大学, Japanese

若者が働くということ―発達心理学的な視点から ひきこもりの青年にとって働くということ―社会に向き合って生きようとする姿
加藤弘通, 発達, 27, 108, 28, 34, 25 Oct. 2006
Japanese

荒れる学校の「問題行動をしない生徒」がもつ問題
加藤 弘通, 青少年問題, 53, 0, 40, 45, Jul. 2006
青少年問題研究会, Japanese

中学生はどのように問題行動を正当化しているのか?--中学生の問題行動の動機に関する研究
大久保 智生; 加藤 弘通, 社会安全, 61, 17, 30, Jul. 2006
社会安全研究財団, Japanese

Problem Behavior and Classroom Atmosphere : A Comparison of Classes With High and Low Levels of Problem Behavior
KATO HIROMICHI; OKUBO TOMOO, The Japanese journal of educational psychology., 54, 1, 34, 44, Mar. 2006
In order to examine the relation between problem behavior and classroom atmosphere, we compared differences in classroom atmosphere in classes with high levels of problem behavior and those with low levels. A questionnaire was completed by 1,131 junior high school students, and then students and classrooms were each divided into 2 categories: students with and without problem behavior, and classrooms with high or low levels of problem behavior. A comparison of the 2 categories of classrooms revealed that students in classrooms with high levels of problem behavior had a more positive image of students with problem behavior and more negative feelings about school life than did those in classrooms with low levels of problem behavior. Differences were found not only among students with problem behavior but also among students without behavior problems. We consider that the consciousness and attitudes of students without problem behavior are related to the continuation of problem behavior and disruption in their classroom. Thus, in order to prevent and solve students' problem behavior, it is important to focus not only on students with problem behavior, but also on students without problem behavior., 日本教育心理学会, Japanese

A TEST OF THE GOODNESS OF FIT HYPOTHESIS FOR ADJUSTMENT OF HIGH SCHOOL STUDENTS：THE RELATIONSHIP BETWEEN NEEDS AND SUBJECTIVE ADJUSTMENT IN SCHOOL LIFE
OKUBO Tomoo; KATO Hiromichi; KUROSAWA Kaoru, 乳幼児発達臨床センター年報=RESEARCH AND CLINICAL CENTER FOR CHILD DEVELOPMENT Annual Report, 28, 97, 105, Mar. 2006
北海道大学教育学部附属乳幼児発達臨床センター=FACULTY OF EDUCATION, HOKKAIDO UNIVERSITY, English

Status of Problem Students, Classroom Disruption, and Student Culture in Junior High School
Okubo Tomoo; Kato Hiromichi, The Japanese Journal of Personality, 14, 2, 205, 213, 2006
The purpose of this study was to examine the relationship between status of problem students in their classroom and classroom disruption. Scales that measured status of problem students in their classroom, experience of problem behavior, classroom disruption, and image of problem students were administered to 645 junior high school students, 310 boys and 335 girls. First, we examined whether problem students were rejected or accepted in their classroom. Results showed that problem students were not always rejected. Second, the difference between the classrooms where problem students were rejected and where they were accepted was examined. As a result, it was found that the classrooms where problem students were accepted were more disrupted and had an atmosphere that supported the behavior of problem students. Finally, future directions of problem behavior research were discussed., Japan Society of Personality Psychology, Japanese

Benefits and Deficits of Professional Technology in the Context of Early Childhood Care and Education(What is the "support" for a nursery daycare and education?)
OKAMURA Yukiko; KANEKO Akiko; MAKAINO Harumi; YAMAZAKI Miyoko; KATO Hiromichi, THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL SCIENCE, 26, 2, 11, 19, 2006
Japanese Research Association of Psychological Science, Japanese

Problem Behavior and Classroom Atmosphere: A Comparison of Classes With High and Low Levels of Problem Behavior
KATO HIROMICHI; OKUBO TOMOO, The Japanese Journal of Educational Psychology, 54, 1, 34, 44, 2006
In order to examine the relation between problem behavior and classroom atmosphere, we compared differences in classroom atmosphere in classes with high levels of problem behavior and those with low levels. A questionnaire was completed by 1,131 junior high school students, and then students and classrooms were each divided into 2 categories: students with and without problem behavior, and classrooms with high or low levels of problem behavior. A comparison of the 2 categories of classrooms revealed that students in classrooms with high levels of problem behavior had a more positive image of students with problem behavior and more negative feelings about school life than did those in classrooms with low levels of problem behavior. Differences were found not only among students with problem behavior but also among students without behavior problems. We consider that the consciousness and attitudes of students without problem behavior are related to the continuation of problem behavior and disruption in their classroom. Thus, in order to prevent and solve students' problem behavior, it is important to focus not only on students with problem behavior, but also on students without problem behavior., The Japanese Association of Educational Psychology, Japanese

PC050 学校の荒れの収束過程についての研究(2) : 困難校に対する3年間の調査の結果から(ポスター発表C,研究発表)
加藤 弘通; 大久保 智生, 日本教育心理学会総会発表論文集, 48, 0, 235, 235, 2006
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

ひきこもりの青年にとって働くということ--社会に向き合って生きようとする姿 (特集 若者が働くということ--発達心理学的な視点から)
加藤 弘通, 発達, 27, 108, 28, 34, 2006
ミネルヴァ書房, Japanese

The relationship between problems of classroom and instruction for students
加藤 弘通; 大久保 智生, Bulletin of Tokoha Gakuen Junior College., 37, 95, 105, 2006
常葉学園短期大学, Japanese

A Test of the Goodness of Fit Hypothesis in Adolescents and Young Adults : Psychological Needs and Subjective Adjustment in School Environments
OKUBO TOMOO; KATO HIROMICHI, The Japanese journal of educational psychology., 53, 3, 368, 380, Sep. 2005
The purpose of the present study was to test the goodness of fit hypothesis that suggests that adjustment is better when personal attributes are matched with environmental demands than when they are not, and that discrepancies in person-environment interactions provide a better means of predicting behavior and adjustment than personal or environmental variables alone. Junior and senior high school students and university students (in Study 1, N=387,444, and 390 students, respectively; in Study 2, N=249,308, and 392 students, respectively) were administered a subjective adjustment scale, a psychological needs scale, and an environmental demands scale corresponding to the psychological needs. To assess person-environment fit, discrepancy scores were calculated by subtracting the environmental demands scale scores from the psychological needs scale scores. In order to test the goodness of fit hypothesis, t tests were performed with degree of fit (high and low discrepancy) as the independent variable, and scores on the subjective adjustment scale as the dependent variable. The results showed that the groups with low discrepancy had greater subjective adjustment than the high discrepancy groups. Correlations among the psychological needs scale scores, the environmental demands scale scores, the discrepancy scores, and the scores on the scale of subjective adjustment revealed that the discrepancy scores were more related to subjective adjustment than to psychological needs and environmental demands alone., 日本教育心理学会, Japanese

学校の荒れの収束過程についての研究 荒れが収束した中学校への縦断的な調査から
加藤弘通; 大久保智生, 日本教育心理学会総会発表論文集, 47th, 302, 31 Jul. 2005
Japanese

What do psychologists think, when they meet a social withdrawal?(How do adolescent transit to the society?)
KATO Hiromichi, THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL SCIENCE, 25, 1, 1, 11, 2005
Japanese Research Association of Psychological Science, Japanese

An analysis of Relationship Between Disorder in School and Class and Teacher Influence on Students
Kato Hiromichi; Okubo Tomoo, The Japanese Journal of Personality, 13, 2, 278, 280, 2005
Japan Society of Personality Psychology, Japanese

P3-6 中学生の問題行動の動機に関する研究(1) : 荒れている学級と落ち着いている学級では動機の語彙にどのような違いがあるのか?
大久保 智生; 加藤 弘通, 日本パーソナリティ心理学会発表論文集, 14, 0, 67, 68, 2005
日本パーソナリティ心理学会, Japanese

A Test of the Goodness of Fit Hypothesis in Adolescents and Young Adults:Psychological Needs and Subjective Adjustment in School Environments
OKUBO TOMOO; KATO HIROMICHI, The Japanese Journal of Educational Psychology, 53, 3, 368, 380, 2005
The purpose of the present study was to test the goodness of fit hypothesis that suggests that adjustment is better when personal attributes are matched with environmental demands than when they are not, and that discrepancies in person-environment interactions provide a better means of predicting behavior and adjustment than personal or environmental variables alone. Junior and senior high school students and university students (in Study 1, N=387, 444, and 390 students, respectively; in Study 2, N=249, 308, and 392 students, respectively) were administered a subjective adjustment scale, a psychological needs scale, and an environmental demands scale corresponding to the psychological needs. To assess person-environment fit, discrepancy scores were calculated by subtracting the environmental demands scale scores from the psychological needs scale scores. In order to test the goodness of fit hypothesis, t tests were performed with degree of fit (high and low discrepancy) as the independent variable, and scores on the subjective adjustment scale as the dependent variable. The results showed that the groups with low discrepancy had greater subjective adjustment than the high discrepancy groups. Correlations among the psychological needs scale scores, the environmental demands scale scores, the discrepancy scores, and the scores on the scale of subjective adjustment revealed that the discrepancy scores were more related to subjective adjustment than to psychological needs and environmental demands alone., The Japanese Association of Educational Psychology, Japanese

PC083 学校の荒れの収束過程についての研究 : 荒れが収束した中学校への縦断的な調査から(ポスター発表C,研究発表)
加藤 弘通; 大久保 智生, 日本教育心理学会総会発表論文集, 47, 0, 302, 302, 2005
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

学校の荒れと生徒文化の関係についての研究―〈落ち着いている学校〉と〈荒れている学校〉では生徒文化にどのような違いがあるのか―
加藤弘通; 大久保智生, 犯罪心理学研究, 43, 1, 1, 16, 2005
日本犯罪心理学会, Japanese

反学校的な生徒文化の形成モデル--教師-生徒関係の在り方からの分析
加藤 弘通; 大久保 智生, 常葉学園短期大学紀要, 36, 133, 140, 2005
常葉学園短期大学, Japanese

An Analysis of the Relationship between Problem Behavior and Student Culture ―What are Differences in Student Culture between Schools with High Level of Problem Behavior and Schools with Low Level ? ―
Kato Hiromichi; Okubo Tomoo, The Japanese Journal of Criminal Psychology, 43, 1, 1, 16, 2005

The purpose of this study is to examine a relationship between problem behaviors and student cultures. We conducted a questionnaire, which contained scales of (1) negative feelings about school life, (2) experiences of problem behavior, (3) the level of problem behavoir of school, (4) images of "bad student", for 674 junior high school students of 5 schools. All students and schools were divided into two categories, students who have problem behaviors and normal student; schools with high level of problem behavior and schools with low level. And we have examined what differences in student cultures between schools with high levels of problem behavior and schools with low levels are. A result of comparison between problem schools and non-problem schools, students of problem schools have more positive image about bad student and more negative feelings about school life than that of non-problem schools. And there are such differences not in problem students but normal students. We considered that the consiousness and attitudes of normal students are related to the high level of problem behavior of school. Thus, in order to prevent and solve the problem behavior among students, it is important that we give instructions and supports to only on problem students, but also normal students.

, The Japanese Association of Criminal Psychology, Japanese

反学校的な生徒文化の形成に及ぼす教師の影響 学校の荒れと生徒指導の関係についての実証研究(平成14年度研究助成優秀論文)
加藤 弘通; 大久保 智生, 社会安全, 52, 44, 57, Apr. 2004
社会安全研究財団, Japanese

大学生の大学生活への適応過程に関する研究(7)―体連の学生における寮生活,食生活管理,モチベーションを中心に―
都筑学; 西谷明子; 舟橋一郎; 八島健司; 早川宏子; 早川みどり; PEKU S; 加藤弘通, 中央大学保健体育研究所紀要, 22, 1, 29, 31 Mar. 2004
中央大学出版部, Japanese

三者関係の発達とその障害--幼児と自閉症児の比較による予備的な検討
加藤 弘通, 常葉学園短期大学紀要, 35, 29, 38, 2004
常葉学園短期大学, Japanese

大学生の大学生活への適応過程に関する研究 (6)―部活動における競技成績と対人関係を中心に―
都筑学; 西谷明子; 舟橋一郎; 早川宏子; 八島健司; 早川みどり; 後藤肇; PEKU S; 加藤弘通, 中央大学保健体育研究所紀要, 21, 1, 31, 31 Mar. 2003
中央大学出版部, Japanese

Analysis of a relationship between problem behavior and school culture ―Comparative analysis of problem school and non-problem school―
Kato Hiromichi, The Japanese Journal of Criminal Psychology, 41, 2, 17, 26, 2003
The Japanese Association of Criminal Psychology, Japanese

資料 問題行動と生徒文化の関係についての研究--不良生徒及びまじめな生徒に対する生徒集団の評価が問題行動の発生に及ぼす影響について
加藤 弘通, 犯罪心理学研究, 41, 2, 17, 26, 2003
日本犯罪心理学会, Japanese

(Reports of the 53th Scientific Meeting of the Japanese Research Association of Psychological Science)
松本 博雄; 加藤 弘通, THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL SCIENCE, 24, 1, 54, 55, 2003
Japanese Research Association of Psychological Science, Japanese

PF107 問題行動と生徒文化の関係についての研究(6) : 問題行動に支持的な生徒文化の形成に及ぼす教師の影響(臨床,ポスター発表F)
加藤 弘通; 大久保 智生, 日本教育心理学会総会発表論文集, 45, 0, 642, 642, 2003
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

P2-12 問題行動と生徒文化についての研究(7) : クラス内における位置づけとの関連
大久保 智生; 加藤 弘通, 日本性格心理学会発表論文集, 12, 0, 126, 127, 2003
日本パーソナリティ心理学会, Japanese

問題行動の継続過程と生徒文化の関係 〈荒れている学校〉と〈落ち着いている学校〉がもつ生徒文化の比較から
加藤弘通; 大久保智生, 安田生命社会事業団研究助成論文集, 37, 73, 79, 30 Oct. 2002
Japanese

大学生の大学生活への適応過程に関する研究 (5) 体育連盟の学生における部活動・大学生活での活動とストレス・ストレッサーとの関連
都筑学; 西谷明子; 舟橋一郎; 早川宏子; 八島健司; 早川みどり; 後藤肇; 加藤弘通, 中央大学保健体育研究所紀要, 20, 1, 39, 31 Mar. 2002
中央大学出版部, Japanese

ヴィゴツキィと年齢の諸問題 II : ヴィゴツキィシンポ(13)
加藤 弘通; 百合草 禎二; 岩男 征樹; 夏堀 睦; 松本 博雄; 都筑 学, 日本教育心理学会総会発表論文集, 44, 0, S60, S61, 2002
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

問題行動と生徒文化についての研究 (5) 問題のある学級と問題のない学級の比較
大久保智生; 加藤弘通, 犯罪心理学研究, 40, 158, 159, 2002
Japanese

第三者意識と問題行動の関係 中学生と高校生の比較を通して
加藤弘通, 犯罪心理学研究, 40, 160, 161, 2002
Japanese

問題行動と生徒文化の関係についての研究(4) : 問題行動が起こるクラスと起きないクラスの比較
加藤 弘通; 大久保 智生, 日本教育心理学会総会発表論文集, 44, 0, 562, 562, 2002
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

青年分科会 : 学校と問題行動 : ひとりの中退少年の生活史をもとに
加藤 弘通; 荒尾 貞一, 心理科学, 22, 1, 63, 64, 2001
心理科学研究会, Japanese

方法論部会
松本 博雄; 百合草 禎二; 加藤 弘通, 心理科学, 22, 2, 60, 61, 2001
心理科学研究会, Japanese

問題行動の継続過程と生徒文化の関係--<荒れている学校>と<落ち着いている学校>がもつ生徒文化の比較から
加藤 弘通; 大久保 智生, 研究助成論文集, 37, 73, 79, 2001
明治安田こころの健康財団, Japanese

PA94 問題行動と生徒分化の関係についての研究(3) : <荒れている学校>・<落ち着いた学校>の生徒は<不良>をどうみてるのか?
加藤 弘通; 大久保 智生, 日本教育心理学会総会発表論文集, 43, 0, 94, 94, 2001
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

問題行動と生徒文化についての研究 (2)
大久保智生; 加藤弘通, 犯罪心理学研究, 38, 138, 139, 30 Nov. 2000
Japanese

若手交流会(心理科学研究会1999年秋期研究集会概要)
加藤 弘通, 心理科学, 21, 2, 53, 54, 2000
心理科学研究会, Japanese

ビゴツキイと年齢の諸問題 ビゴツキイ・シンポ (9)
百合草禎二; 岩男征樹; 加藤弘通; 白井利明; 都筑学, 日本心理学会大会発表論文集, 64th, S52, 2000
Japanese

青年分科会(心理科学研究会1999年秋期研究集会概要)
菊地 則行; 大村 壮; 加藤 弘通; 荒尾 貞一, 心理科学, 21, 2, 50, 51, 2000
心理科学研究会, Japanese

PF96 問題行動と生徒文化の関係についての研究 (1) : 生徒は<不良>をどうみてるのか?
加藤 弘通; 大久保 智生, 日本教育心理学会総会発表論文集, 42, 0, 623, 623, 2000
一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese

ピンチのおとも : 悩みごとナビQ&A
北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター; 加藤, 弘通; 望月, 由美子; 大下, なつえ; 二宮, 奈緒子; 鈴木, 修斗
北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, Feb. 2024, 47p, Japanese

2021年度保健ニュース・心の健康ニュース : 収録縮刷活用版
少年写真新聞社, いじめSOSとその対応, pp.133−135．
少年写真新聞社, Apr. 2023, 9784879817709, 235p, Japanese, [Contributor]

道徳教育 (8) (未来の教育を創る教職教養指針 8)
下司 晶, 第5章 いじめ・問題行動へのアプローチ：発達心理学からみたいじめ・問題行動, pp.89−99
学文社, 28 Mar. 2023, 476202841X, 248, Japanese, [Contributor]

ピンチのおとも : 悩みごとナビQ&A
北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター; 加藤, 弘通; 望月, 由美子; 大下, なつえ; 二宮, 奈緒子; 水野, 君平; 市原, 純
北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, Mar. 2023, 23, 23p, Japanese

心のなかはどうなっているの？ 高校生の「なぜ」に答える心理学
日本青年心理学会; 大野, 久; 小塩, 真司; 佐藤, 有耕; 平石, 賢二; 三好, 昭子; 山田, 剛史, 第20章 そこまでは悪いことはしないけど：非行・問題行動の心理学１, pp.161−164．
福村出版, 18 Jan. 2023, 4571230664, 244, Japanese, [Contributor]

子どもと家族の貧困 : 学際的調査からみえてきたこと
松本, 伊智朗, 第9章 子どもの貧困と思春期の発達, pp.174−188．
法律文化社, Dec. 2022, 9784589042538, viii, 237p, Japanese, [Contributor]

教育問題の心理学何のための研究か?
加藤, 弘通; 岡田, 有司; 金子, 泰之; 都筑, 学, はじめに：何のために研究するのか？ pp.8-10 第3章 いじめ：プロセスとしてとらえる pp.97-114（舒悦・加藤弘通）
福村出版, Aug. 2022, 9784571206054, 307p, Japanese, [Joint editor]

発達とは?自己と他者/時間と空間から問う生涯発達心理学
半澤, 礼之; 坂井, 敬子; 照井, 裕子; 都筑, 学, 第1部第2章第2節 問題からみる子どもの発達：発達がうまくいっていないから問題が起きるのか？, pp.84-104
福村出版, Jun. 2022, 9784571206047, 291p, Japanese, [Contributor]

ピンチのおとも : 悩みごとナビQ&A
北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター; 加藤, 弘通
北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, Mar. 2022, 57p, Japanese

地域・学校の協働が醸成する「まちづくりマインド」 : 多様化する現代社会における「ソフトのまちづくり」の展望
時岡, 晴美; 大久保, 智生; 岡田, 涼; 加藤, 弘通; 川田, 学; 志村, 結美; 寺尾, 徹; 平井, 美佳; 三宅, 岳史; 室井, 研二, 第2部4⃣ 地域が子どもを育てられるのは、地域が子どもによって育てられているときのみである, pp.163-167.
福村出版, Mar. 2022, 9784571410710, 206p, Japanese, [Contributor]

地域と協働する学校 : 中学校の実践から読み解く思春期の子どもと地域の大人のかかわり
時岡, 晴美; 大久保, 智生; 岡田, 涼; 平田, 俊治; 赤木, 和重; 加藤, 弘通, 第2部 1，「支援から協働へ」が意味すること：子どもを変えるから子どもが変われる場をつくるへ, pp.140-144
福村出版, Apr. 2021, 9784571101939, 209p, Japanese, [Contributor]

ピンチのおとも : 悩みごとナビQ&A
北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター; 加藤, 弘通
北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター, Mar. 2021, 48p, Japanese

他者を支援する人はいかに成長するのか : 心理臨床, 福祉・障害, 教育・保育の現場で働く支援者の軌跡
都筑, 学; 加藤, 弘通, 第2部コメント ライフヒストリーから読む「支援者の成長」pp.110-115.
ナカニシヤ出版, Mar. 2021, 9784779515224, iv, 186p, Japanese, [Contributor]

子ども家庭支援の心理学 : 子どもの未来を支える家庭支援のあり方を探る
常田, 美穂; 辰巳, 裕子; 北川, 裕美子; 吉井, 鮎美; 小川, 絢子; 濤岡, 優; 侯, 玥江; 加藤, 弘通; 照井, 裕子; 水永, 淳; 瀬野, 由衣; 岡田, 倫代; 山本, 幾代; 中橋, 恵美子; 北濱, 雅子; 有澤, 陽子; 姫田, 史, 第2章「思春期からの青年期の発達の特徴」 第3節 青年期の発達課題,pp.36−38, 第4節 青年期の心理社会的問題, pp.39−43.
ひとなる書房, Mar. 2021, 9784894642768, 207p, Japanese, [Joint work]

日本の子ども研究 : 復刻版解題と原著論文
大泉, 溥, 加藤, 弘通, 前田, 晶子, 間宮, 正幸, 川田, 学他, 留岡清男の実践思想に注目してー不良児研究における実践性の問題ー, pp.255-276.
クレス出版, Jan. 2021, 9784877334871, vii, 358p, Japanese, [Contributor]

〔主要な業績〕心理学概論 : 歴史・基礎・応用
加藤, 弘通; 川田, 学, 序章 あたらしい心理学のはじまり, pp.1-7 第10章 犯罪と司法, pp.137-148
ミネルヴァ書房, May 2020, 9784623087044, vii, 222p, Japanese, [Joint editor]

中学・高校教師になるための教育心理学
心理科学研究会, 第6章 生徒指導 第1節 生徒指導とは何か pp.186-191 第5節 問題行動の理解と対応 pp.214-224
有斐閣, Apr. 2020, 9784641281486, x, 284p, Japanese, [Joint editor]

生涯発達の理論と支援 (シリーズ支援のための発達心理学)
白井 利明; 本郷 一夫, 加藤弘通 2020 第２章 思春期の発達と問題行動, pp.14-23.
金子書房, 23 Jan. 2020, 4760895779, 102, Japanese, [Contributor]

子どもの貧困と地域の連携・協働 : 「学校とのつながり」から考える支援
吉住, 隆弘; 川口, 洋誉; 鈴木, 晶子; 小長井, 晶子; 加藤, 弘通; 上原, 裕介; 桧谷, 真美; 吉田, 将也; 大熊, 宗麿; 柳田, 智美; 伊藤, 千津; 中島, 靖博; 曽和, 重雄, 加藤弘通 2019 第４章 調査からみる子どもの貧困と学校の関係, pp.59-71.
明石書店, Nov. 2019, 9784750349336, 272p, Japanese, [Contributor]

ともに生きるための 教育学へのレッスン40――明日を切り拓く教養
北海道大学教育学部; 松本 伊智朗; 宮﨑 隆志; 白水 浩信, 加藤弘通 2019 １．発達するとは良いことばかりではない 北海道大学教育学部他（編） 2019 ともに生きるための教育学へのレッスン 明石書店，pp.14-17.
明石書店, 11 Aug. 2019, 4750348821, 200, Japanese, [Joint work]

〔主要な業績〕子どもの発達が気になったらはじめに読む発達心理・発達相談の本
加藤, 弘通; 岡田, 智, Part 1の「発達」とは？，Part 3の「発達」から派生する「問題」
ナツメ社, Jul. 2019, 9784816366703, 190p, Japanese, [Joint work]

道徳教育 (新しい教職教育講座 教職教育編 7)
原 清治; 春日井敏之; 篠原正典; 森田真樹; 荒木寿友; 藤井基貴, 加藤弘通 2019 第10章 道徳教育と子どもの問題 荒木寿友・藤井基貴（編著） 道徳教育（新しい教職教育講座 教職教育編７）ミネルヴァ書房
ミネルヴァ書房, 30 Apr. 2019, 4623081907, 248, Japanese, [Contributor]

教師として考えつづけるための教育心理学: 多角的な視点から学校の現実を考える
大久保 智生; 牧 郁子, ２−５ 学校や学級の荒れ pp.58-62
ナカニシヤ出版, 25 Dec. 2018, 4779512921, 151, Japanese, [Contributor]

レクチャー青年心理学 : 学んでほしい・教えてほしい青年心理学の15のテーマ
高坂, 康雅; 池田, 幸恭; 三好, 昭子; 石川, 茜恵; 茂垣, まどか; 山本, ちか; 岡田, 有司; 石本, 雄真; 加藤, 弘通, 第14章 青年期の社会不適応 pp.219-235
風間書房, Mar. 2017, 9784759921830, iii, v, 266p, Japanese, [Contributor]

〔主要な業績〕発達心理学・再入門 : ブレークスルーを生んだ14の研究
Slater, Alan; Quinn, Paul C; 加藤, 弘通; 川田, 学; 伊藤, 崇, はじめに
アラン・M・スレーター; ポール・C・クイン, 新曜社, Mar. 2017, 9784788515215, iv, 283p, Japanese, [Joint translation]

心の科学[第2版]: 理論から現実社会へ
兵藤 宗吉; 緑川 晶, 第７章「発達Ⅰ」
ナカニシヤ出版, 20 Feb. 2017, 4779511437, 248, Japanese, [Contributor]

犯罪心理学事典
日本犯罪心理学会, 「学校と非行」pp.52-53
丸善出版, 11 Sep. 2016, 4621089552, 840, Japanese, [Contributor]

KIDSこころの救急箱―気づけば大人も育ってる
香野毅, Lesson５「くっつきたい子ども」，Lesson12「子どもサイズの『モノさし』」Lesson20「ひとり立ちを支える」へのコメント
静岡新聞社, Sep. 2013, 4783822425, 79, Japanese, [Contributor]

社会性発達支援のユニバーサルデザイン (シリーズ:発達支援のユニバーサルデザイン)
日本発達心理学会「発達障害」分科会; 長崎 勤; 高橋 千枝; 森 正樹, 第18章「思春期の問題行動への発達的アプローチ」pp.208-217
金子書房, 25 Mar. 2013, 4760892419, 289, Japanese, [Contributor]

社会性発達支援のユニバーサルデザイン
長崎, 勤; 森, 正樹 (特別支援教育); 高橋, 千枝; 日本発達心理学会「発達障害」分科会, 第18章「思春期の問題行動への発達的アプローチ」pp.208-217
金子書房, Mar. 2013, 9784760892419, viii, 289p, Japanese, [Contributor]

中学・高校教師になるための教育心理学 第３版 (有斐閣選書)
心理科学研究会, 第6章「生徒指導」 第1節 生徒指導とは何か, pp.202-207 第2節 学級づくり, pp.207-214 第5節 問題行動の理解と対応 pp.228-236
有斐閣, 11 Apr. 2012, 4641281270, 298, Japanese, [Joint editor]

発達心理学
福本 俊; 西村 純一, 第12章「発達と障害」pp.127-143-136
ナカニシヤ出版, Apr. 2012, 4779502063, 154, Japanese, [Contributor]

〔主要な業績〕ひとつ上をいく卒論・修論を書くための心理学理論ガイドブック
山本, 睦; 加藤, 弘通, 第6章 やりたいようにやることが自由なのか（A・N・レオンチェフ 『子どもの精神発達』）pp.58-67 第11章「原因」ではなく「結果」を疑う（S.マクナミー，K.J.ガーゲン『ナラティヴ・セラピー』）pp.114-123
ナカニシヤ出版, Aug. 2011, 9784779505744, viii, 196p, Japanese, [Joint editor]

実践をふりかえるための教育心理学―教育心理にまつわる言説を疑う
大久保 智生; 牧 郁子, 第７章「問題児と向き合うことが生徒指導なのか」pp.83ｰ96
ナカニシヤ出版, Apr. 2011, 4779505313, 227, Japanese, [Contributor]

子どもの成長を支える発達教育相談
鎌倉 利光; 藤本 昌樹, 第６章「子どもの問題行動とその対応」pp.66-80
北樹出版, Apr. 2011, 4779302757, 182, Japanese, [Contributor]

社会と文化の心理学 : ヴィゴツキーに学ぶ
茂呂, 雄二; 田島, 充士; 城間, 祥子, 第７章「生徒指導はなにを変えるのか」pp.129-143
世界思想社, 2011, 9784790715375, 268p, Japanese, [Contributor]

心の科学―理論から現実社会へ
兵藤 宗吉; 緑川 晶, 第７章「発達Ⅰ」
ナカニシヤ出版, Feb. 2010, 477950385X, 191, Japanese, [Contributor]

発達心理学―周りの世界とかかわりながら人はいかに育つか (いちばんはじめに読む心理学の本)
藤村 宣之, 第8章「青年期②～他者を通して自分を見る～」pp.146-163
ミネルヴァ書房, 01 Nov. 2009, 4623054640, 250, Japanese, [Contributor]

働くことの心理学―若者の自分さがしといらだち
都筑 学, 第5章「格差社会における若者の〈自己実現〉」pp.100-120
ミネルヴァ書房, 01 Aug. 2008, 4623051919, 197, Japanese, [Contributor]

やさしい発達心理学―乳児から青年までの発達プロセス
都筑 学, 第10章「わかり合えないないことをわかり合う思春期」pp.201-216
ナカニシヤ出版, Apr. 2008, 4779502500, 273, Japanese, [Joint work]

〔Major achievements〕卒論・修論をはじめるための心理学理論ガイドブック
夏堀 睦; 加藤 弘通, 第４章「うまくいかないこと」がうまくいく（ベイトソン『精神の生態学』）pp36-46 第10章 教える人がいない学習（エンゲストローム『拡張による学習』）pp.102-111
ナカニシヤ出版, Apr. 2007, 9784779501616, x, 192p, Japanese, [Joint editor]

〔Major achievements〕問題行動と学校の荒れ
加藤 弘通
ナカニシヤ出版, Feb. 2007, 9784779501043, v, 190p, Japanese, [Single work]

保育小辞典
宍戸 健夫; 金田 利子; 茂木 俊彦; 保育小辞典編集委員会, 「いじめ」「心身症」「登校拒否・不登校」「アダルト･チルドレン」「競争」「個性」「仲間関係」「ソシオ･メトリー」
大月書店, Jun. 2006, 4272411705, 388, Japanese, [Contributor]

発達心理学用語集
中島 常安; 畠山 寛; 川田 学; 請川 滋大; 畠山 美穂; 河原 紀子, Part ４の『認知と言葉の発達』の「最近接発達領域」「論理的推論」「心の理論」他
同文書院, Apr. 2006, 4810300358, 245, Japanese, [Contributor]

迷走する若者のアイデンティティ : フリーター、パラサイト・シングル、ニート、ひきこもり
白井, 利明; 上里, 一郎; 高澤, 健司; 森, 陽子; 坂西, 友秀; 田中, 健夫; 加藤, 弘通; 間宮, 正幸, 第４章第２節「ひきこもりの心理」pp.189-213
ゆまに書房, Dec. 2005, 4843318167, iv, 279p, Japanese, [Contributor]

さまよえる青少年の心―アイデンティティの病理 発達臨床心理学的考察 (シリーズ 荒れる青少年の心)
谷 冬彦; 宮下 一博, コラム④「自己啓発セミナーと自分探し」p.26
北大路書房, 01 Sep. 2004, 476282397X, 148, Japanese, [Contributor]

やさしい心理学―心の不思議を考える
都筑 学, 第10章「問題となる行動〜問題の見方と対策の立て方」pp.161-176
ナカニシヤ出版, Mar. 2003, 4888487766, 223, Japanese, [Contributor]

生活問題の社会学
矢島 正見, 第2章「不登校・ひきこもり」pp.38-48
学文社, 01 Apr. 2001, 4762010413, 227, Japanese, [Contributor]

学習支援プログラムに継続参加する中学生の長期的変化—学習への意識と自尊感情・自己有用感に注目して
三井 小波; 加藤 弘通; 内山 昴; 飯田 昭人; 高橋 陸斗
日本教育心理学会総会発表論文集, 2024, 一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese
2024 - 2024

Development of the Online Risk Experience Scale and the Online Risk-Avoidance Behavior Scale
SATO Natsuki; KARAKAWA Maho; TSUNEMOTO Momoka; KATO Hiromichi
Proceedings of Annual Meeting of JAPAN SOCIETY OF YOUTH AND ADOLESCENT PSYCHOLOGY, 2024, Japan Society of Youth and Adolescent Psychology, Japanese
2024 - 2024

子どもの貧困を保育者および教職員はどう捉えているか（2）:施設・学校別及び経験年数別による貧困の捉え方について
飯田 昭人; 水野 君平; 加藤 弘通
日本教育心理学会総会発表論文集, 2020, 一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese
2020 - 2020

学校規模別にみた児童の学校への安心感
高橋 陸斗; 加藤 弘通
日本教育心理学会総会発表論文集, 2020, 一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese
2020 - 2020

A Survey of the Awareness of School and Childcare center teacher about Child Poverty
飯田 昭人; 瀧澤 颯大; 水野 君平; 加藤 弘通
北翔大学教育文化学部研究紀要 = Bulletin of Hokusyo University School of Education and Culture Department, 2019, 北翔大学, Japanese
2019 - 2019, 本研究の目的は，質問紙調査を実施することで，子どもの貧困における保育者及び教職員の意識の実態を明らかにすることである。 保育施設，小学校，中学校で働く保育士や教職員等に対して次の２点を行った。１点目は，「子どもの貧困状況の捉え方」「子どもの貧困状況において併せて見られる現象」「貧困状況にある子どもの困難についての捉え方」の３点について，因子分析を用いて検討・考察した。２点目は，貧困家庭への支援においての必要性の回答が，「強く感じている」「やや感じている」と回答した対象者を「必要群」，「まったく感じていない」「あまり感じていない」と回答した対象者を「不要群」とし，「子どもの貧困状況の捉え方」「子どもの貧困状況において併せて見られる現象」「貧困状況にある子どもの困難についての捉え方」の各項目の平均値に差があるかどうかをt 検定で検討・考察した。 １点目の因子分析の結果では，「子どもの貧困状況の捉え方」「貧困状況にある子どもの困難についての捉え方」については，因子構造が見いだされるとともに，「子どもの貧困状況の捉え方」については「保育施設」「小学校」「中学校」およびそれらを合わせた「全体」とも２因子構造であった。「貧困状況にある子どもの困難についての捉え方」については，「全体」「保育施設」は同じ２因子構造であったが，「小学校」は２因子構造であったものの，１つの項目が「全体」「保育施設」と異なった。中学校においては，３因子構造が見いだされ，「保育施設」「小学校」とは異なる結果となった。なお，「子どもの貧困状況において併せて見られる現象」においては１因子構造であった。これらの結果から，「子どもの貧困状況の捉え方」「子どもの貧困状況において併せて見られる現象」においては，「保育施設」「小学校」「中学校」で違いが見られなかったものの，「貧困状況にある子どもの困難についての捉え方」においては，「保育施設」「小学校」「中学校」において違いが見られた。２点目のt 検定の結果では，貧困家庭への支援における「必要群」と「不要群」の２群において，「全体」では22項目，「保育施設」では14項目，「小学校」では11項目，「中学校」では９項目において有意差が見られた。「保育施設」「小学校」「中学校」の順で２群間の有意差の見られる項目が減少した。保育施設では「貧困状況にある子どもの困難についての捉え方」の項目が多く，「小学校」」は「子どもの貧困状況の捉え方」の項目が多いことが特徴だった。

An Analysis of the Actual Situation of the Children's "Foreign Languages" and "the Period of Integrated Study" of Sapporo
Song Miran; Mizuno Kumpei; Hou Yuejiang; Namioka Yu; Kato Hiromichi
Annual Report of Research and Clinical Center for Child Development, 2019, Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University, Japanese
2019 - 2019, 本稿は、「さっぽろ子ども・若者白書」をつくる会と北海道大学大学院教育学研究院子どもの発達臨床研究センターが共同プロジェクトとして、2017 年度に行っている札幌市の小学生及び中学生のアンケート調査のうち、子どもたちの「学び」に関する実態について、その一部を紹介するものである。本調査の分析ついては、すでに、加藤・水野（2018）の研究や太田・柳・加藤・水野（2016）がある。加藤・水野（2018）の研究では、子どもを取り巻く「学校、家庭」、そして「自己」について、子ども自身がそれらをどのように意識をし、捉えているのか、一人ひとりの子どもの実態や学年別の変化に着目し、明らかにしている。また、太田・柳・加藤・水野（2016）では、2016 年の札幌市の小学生（1060 人）・中学生（1860 人）の一般学級及び特別支援学級の大規模の調査から子どもたちの学校・家庭・生活・自己に関する実態を網羅している。
本稿は、以上の先行事例研究の連続性を持つものであるが、本稿では特に、第1に、子どもたちの「学校」及び「授業」の好感度について、第2に、「外国語、英語」について、そして第3に、「総合的な学習」の興味や関心について焦点を合わせ、これらを学校段階別と学年段階別に検討し、その実態を明らかにすることを目的とする。
これらの項目を検討する理由は、世界の教育の潮流のなかで、とりわけOECD のDeSeCo プロジェクトや21 世紀型スキル（ACT21s）では、グローバルな社会を生きるために必要な能力やスキルとして、外国語はますます重視されるようになり、また、変化の激しいこれからの社会では、他者と共同・協同しながら問題解決していくことが求められている。こうした世界の潮流に合わせて、日本の次期学習指導要領においても、社会の変化を見据えて身につけるべき能力や資質、また主体的に学ぶことを重視する方向性を示し、その中において小学校の外国語教育の教科化や総合的学習を従来以上に積極的に推進している。
日本の次期学習指導要領は2020 年度に小学校から本格実施される。2016 年8月に、中央教育審議会教育課程企画特別部会では、「次期学習指導要領に向けたこれまでの審議」をまとめ、2016 年12 月に、「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策について」答申を出している。
次期学習指導要領の目玉は21 世紀型学習を目指すものとして、「社会に開かれた教育課程」や新しい時代に必要となる資質・能力を踏まえた教科・科目の新設やそのための目標や内容を見直している。これらの資質・能力の具体的な学びの姿として、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた「アクティブ・ラーニング（能動的学習）」の視点から学びを捉え直すことを狙いとしている。こうした3つの視点を踏まえた「アクティブ・ラーニング」を実施することで、「授業や学習の改善に向けた取り組みを活性化することができ」、「知識・技能を生きて働くものとして習得することを含め、育成すべき資質・能力を身につけるために必要学習過程の質的改善を実現する」ことを目指している。
以上の背景を踏まえて、本稿では札幌市の小学生及び中学生の子どもたちの「学校と授業」の好感度、そして「外国語、英語」の学習及び、「総合的な学習」に関する興味・関心の意識やその実態を明らかにする。

The Survey of current situation of Children in Sapporo from perspectives of school adaptation, parent-child relationship, and play in winter
Kato Hiromichi; Mizuno Kumpei; Hou Yuejiang; Namioka Yu
Annual Report of Research and Clinical Center for Child Development, 2019, Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University, Japanese
2019 - 2019, 本研究は「さっぽろ子ども・若者白書」をつくる会と北海道大学大学院教育学研究院子ども発達臨床研究センター・子ども発達支援部門が共同プロジェクトとして行っているアンケート調査から札幌市の小中学生の生活実態について報告するものである。なおこれまでの実態調査の結果については、太田・柳・水野・加藤（2016）、加藤・水野（2018）があり、本研究は、2017 年度冬期に行われた調査をもとに分析をしたものである。
本研究では、札幌市の小学生・中学生の学校・家庭・自己に関する意識の実態、およびその関連要因を明らかにするとともに、本年度は雪国における冬期の遊びの実態についても検討する。というのも、札幌市は日本国内でも有数の積雪量を誇る都市であり、1年のうち約半年間、子どもの生活は雪の影響を受けることになる。したがって、この間、雪が降らない他地域の子どもたちとは異なった生活、遊びの形態がとられることが予想されるからである。また体格や体力との関連では、北海道の児童生徒は肥満傾向児の出現率が例年、全国平均よりも高く（北海道教育委員会、2017）、特に小学生でその傾向が顕著である。さらに北海道の児童生徒の体力・運動能力の低さは、こうした肥満率の高さに起因しているという指摘もある（秋月・神林・森田・奥田・志手・石澤・中道・中嶋・新開谷、2015）。こうしたことには冬期における運動や外遊びの経験の不足が関連していると考えられる。
そこで今年度の調査では「冬に札幌の小学生、中学生はどれくらい友だちと遊んでいるのか」、また遊んでいるとしたら「どこで何をして遊んでいるのか？」という素朴な問いを解明することを課題とした。また併せて、遊びの経験の有無や種類が、学校や家庭における居場所感や健康状態、友人関係や自尊感情といった他の要因とどのように関連しているのかも検討する。

いじめの深刻化のリスク要因
加藤弘通; 太田正義; 侯げつ侯, 舒悦
日本発達心理学会大会プログラム(CD-ROM), 2019, Japanese
2019 - 2019

Investigation into the relationships between Inter-peer group status and victimization/bullying among Japanese middle school students
Mizuno Kumpei; Kato Hiromichi; Ota Masayoshi
対人社会心理学研究, 2019, 大阪大学大学院 人間科学研究科 対人社会心理学研究室, Japanese
2019 - 2019, Some Japanese educational critics point out that "School caste" (i.e., the status hierarchy among peer groups in a classroom) causes school bullying. However, we have few empirical studies about "School caste". The aim of this study was to examine the relationships between "School caste" and school bullying, considering inter-group status as centricity within a classroom. Participants of this study were Japanese middle school students (N=2384). We used self-report questionnaires to measure inter-peer group status, bullying, and victimization. The result showed that inter-peer group status significantly linked with school bullying, but the magnitude of effect was very low. Contrary to the views held by some Japanese educational critics, the findings showed little relationship between"school caste" and school bullying when we consider status among "School caste" as intergroup status centricity within a classroom. The discussion deals with the several possible reasons for why "School caste" hardly linked to school bullying.

テーマ：心理学は〈格差〉をどうとらえるか？
加藤 弘通
心理科学, 2019, 心理科学研究会, Japanese
2019 - 2019

青年心理学とは何か？（青年分科会）
加藤 弘通
心理科学, 2019, 心理科学研究会, Japanese
2019 - 2019

三重県答志島の若者宿「寝屋子」―お木曳行事を中心に（青年分科会）
加藤 弘通
心理科学, 2019, 心理科学研究会, Japanese
2019 - 2019

The Process that how university students form and maintain their self-acknowledged kyara in their friend relationship.
MURAI Fumika; OKAMOTO Yuko; KATO Hiromichi
Proceedings of Annual Meeting of THE JAPAN SOCIETY OF YOUTH AND ADOLESCENT PSYCHOLOGY, 2019, Japan Society of Youth and Adolescent Psychology, Japanese
2019 - 2019

いじめ類型と深刻化の関係
加藤 弘通; 太田 正義; 舒 悦
日本教育心理学会総会発表論文集, 2019, 一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese
2019 - 2019

不登校児の適応指導教室への適応要因の検討:―短期縦断調査の結果から―
木下 弘基; 加藤 弘通; 太田 正義
日本教育心理学会総会発表論文集, 2019, 一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese
2019 - 2019

卒業期待度尺度の作成
渡邉 仁; 佐藤 奈月; 加藤 弘通
日本教育心理学会総会発表論文集, 2019, 一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese
2019 - 2019

子どもの貧困を保育者および教職員はどう捉えているか（1）:―貧困状況下の子どもの状態や子どもの困難の捉え方について―
飯田 昭人; 水野 君平; 加藤 弘通
日本教育心理学会総会発表論文集, 2019, 一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese
2019 - 2019

中学生のいじめ被害分類と対人関係の関連
舒 悦; 加藤 弘通; 太田 正義
日本教育心理学会総会発表論文集, 2019, 一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese
2019 - 2019

中学生・大学生における"自認するキャラ"の種類と承認欲求・評価懸念との関連
村井 史香; 太田 正義; 加藤 弘通
日本教育心理学会総会発表論文集, 2019, 一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese
2019 - 2019

Self-concept does not change by self-presentation: A replication study of Tice (1992)
Ueda Sasuke; Kato Hiromichi; Yamagata Shinji
The Proceedings of the Annual Convention of the Japanese Psychological Association, 2019, The Japanese Psychological Association, Japanese
2019 - 2019

いじめに対する規範意識といじめ加害の関連:自己の罪悪感と他者の罪悪感想起を比較したマルチレベル分析
水野 君平; 加藤 弘通; 太田 正義; 今岡 多恵
日本教育心理学会総会発表論文集, 2018, 一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese
2018 - 2018

定時制高校における学校への適応の検討について:全日制高校との比較から
渡邉 仁; 太田 正義; 飯田 昭人; 加藤 弘通
日本教育心理学会総会発表論文集, 2018, 一般社団法人 日本教育心理学会, Japanese
2018 - 2018

教育学調査実験Ⅰ, 2024年, 修士課程, 教．学院

教育心理特論, 2024年, 修士課程, 教育学院

教育学調査実験Ⅱ, 2024年, 修士課程, 教．学院

教育学研究法, 2024年, 修士課程, 教育学院

教育学調査実験Ⅲ, 2024年, 修士課程, 教．学院

卒業論文, 2024年, 学士課程, 教育学部

教育学調査実験Ⅳ, 2024年, 修士課程, 教．学院

専門演習, 2024年, 学士課程, 教育学部

教育学実践研究Ａ, 2024年, 修士課程, 教．学院

専門演習, 2024年, 学士課程, 教育学部

教育心理学講義, 2024年, 学士課程, 教育学部

社会・制度モジュール特殊科目B, 2024年, 学士課程, 現代日本学プログラム課程

教育心理学, 2024年, 学士課程, 教育学部

人文・社会科学の基礎, 2024年, 学士課程, 全学教育

How Much Can an App Reduce Bullying? A Proposal for a Three-Year Bullying Intervention in Junior High School
Grants-in-Aid for Scientific Research
01 Apr. 2026 - 31 Mar. 2031
加藤 弘通; 舒 悦; 岡田 智
Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Hokkaido University, 26K06590

不登校児童生徒の適応指導教室への適応過程と適応要因に関する縦断研究
科学研究費助成事業
01 Apr. 2024 - 31 Mar. 2029
木下 弘基; 太田 正義; 加藤 弘通; HOU YUEJIANG; 村井 史香
日本学術振興会, 基盤研究(C), 北海道情報大学, 24K06573

子ども・子育て家族の貧困と政策・実践：「包括的最低限保障」の構想のために
科学研究費助成事業
05 Apr. 2021 - 31 Mar. 2026
松本 伊智朗; 鳥山 まどか; 関 あゆみ; 加藤 弘通; 大谷 和大; 川田 学; 上山 浩次郎; 大澤 真平; 鹿嶋 桃子; 及川 智博; 吉中 季子; 新藤 こずえ; 田中 智子; 丸山 里美; 小西 祐馬
日本学術振興会, 基盤研究(A), 北海道大学, 21H04404

Factors mediating and regulating poverty and children's problem behaviors: ontogeny and continuity theory perspectives.
Grants-in-Aid for Scientific Research
01 Apr. 2023 - 31 Mar. 2025
加藤 弘通
Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Transformative Research Areas (A), Hokkaido University, 23H04436

学校を中心とした生活困窮世帯の子どもと家庭の支援に関する実証的研究
科学研究費助成事業 基盤研究(C)
01 Apr. 2020 - 31 Mar. 2024
吉住 隆弘; 加藤 弘通; 飯田 昭人; 畠垣 智恵
課題研究「教員の貧困認識の特性と支援における困難感の検討」について，教員192名から得られた自由記述にテキスト分析を行い，貧困世帯の子どもとの関わりに伴う困難を検討した。特徴語分析および対応分析の結果，小学校教員は，家庭環境の問題や関係機関との連携の問題を認識していることが分かった。中学校教員は，学校としての支援のあり方全般に困難を感じていた。特に困難を抱える親との関りや教員の経験不足を課題と感じていることが分かった。高校教員は，貧困の状況の見えにくさを課題と感じていることが分かった。
課題研究の「貧困が子どもの発達に与える影響の実証的検討」について，昨年度に引き続き学習サポート事業に参加する生活困窮世帯の中学生157名と，保護者146名を対象に質問紙調査を行った。その結果，8割の中学生が本事業に参加して，自分自身に肯定的な変化が生じていることが明らかになった。またその変化には，勉強の面白さが関係しており，学習支援が生徒の肯定的な変化に繋がっていることが明らかになった。しかし、昨年度と比べ、その関係の強さは、相対的に弱まっていた。一方で、居場所感にかかわる自己有用感については、サポーターといった大人とのかかわりよりも、中学生同士の交流や他校の中学生の仲間ができたことなど、友人関係の要因が関連していた。
また新型コロナウイルスは，経済的困難を抱える大学生にも深刻な影響を与えていると考え，大学生を対象とした調査も実施した。大学生約700名を対象に，新型コロナウイルスによる経済的影響，遠隔授業環境，精神的健康の関連を調べた。結果，経済的負担感のある大学生は，ライブ型授業の負担感やK6，GAD-7,孤独感も高い傾向にあり，精神的健康の側面への支援の必要性を示唆する結果となった。
日本学術振興会, 基盤研究(C), 中部大学, 20K03401

Development of intelligent test interpretation system added with influence factors of characteristics of developmental disabilities
Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
01 Apr. 2018 - 31 Mar. 2022
Okada Satoshi
The interpretation of Wechsler intelligence scales has been systematized on the basis of factor analysis studies and intelligence theories. However, researches on the reliability and validity of measurements and researches of interpretation systems is a few and limited. In this project, we examined the reliability of index scores and subtest scores, which can serve as a basis for treatment, guidance, and support for children with developmental disabilities, and the relationship between difficulties related to developmentally disabled characteristics in daily life, test-taking behaviors during administration of intelligence test. Then, we developed the interpretation guideline of intelligence test and developmental disabled traits.
Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Hokkaido University, 18H01087

The relationship between the decline of self-esteem and internalized / externalized problems in puberty
Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
01 Apr. 2017 - 31 Mar. 2022
加藤 弘通; 太田 正義; 岡田 智; 大谷 和大; 大久保 智生; 稲垣 勉; 弓削 洋子
本研究の目的は、思春期における自尊感情の低下を引き起こす諸要因を明らかにするとともに、問題行動との関連性を明らかにすることである。
そのため令和元年度も前年度に引き続き、２中学校区の小学校２校、中学校２校、計約1400名を対象に7月と2月に2回の調査を行った。しかし２回目の調査については、コロナウィルスの問題により、学校との連絡が取れておらず、実施されたかどうかを今後、確認していく予定である。したがって、現時点で確実に実施された調査は、A中学校区で11時点、B中学校区では7時点の調査データである。2月時点の調査が順調に済んでいれば、当初の計画通りに調査は進んでいることになるが、もし実施されていない場合は、1時点の欠損が生じることになる。
また昨年の時点で収集されている予備調査を含めたデータを用いて、スイスのバーゼルで行われた国際学校心理学会と日本教育心理学会で外在的問題行動との関連性についての発表を行った。このように国内外の学会で報告することで、多様な観点からのコメントを得ることができた。
さらに内在的問題行動については、学校享受感と欠席行動について論文にまとめ、「中学生の学年意向における学校享受感と欠席行動の関連」というタイトルで、代表者の所属する機関の研究紀要に掲載された。
以上のプロセスを通して、昨年度までとは同様ではあるが、思春期の自尊感情の低下要因として、思考の発達が関連していること、また問題行動との関連性としては、いじめおよび不登校との関連する可能性があることが示唆された。
Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Hokkaido University, 17H02639

Comprehensive study on Child Poverty in Japan
Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (A)
01 Apr. 2016 - 31 Mar. 2020
Ichiro Matsumoto
The aim of this study is to examine the social characteristic of child and family poverty, and policy intervention in Japan. Under this aim, it had held Large scale survey to parent and children in Hokkaido(sample size is 30,000), survey on young care leavers(1,000) in Japan, and theorical examination. Suggestions on policy context are follows. 1 Financial resources as core factor, 2 Importance of time resources, 3 Consideration to additional care in families(eg, illness, disability, elderly) is key issue to policy making, 4 Gender equality is also key, 5 Quality and accessibility of social care make influence to poverty itself.
Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Scientific Research (A), Hokkaido University, 16H02047

The developmental coupling in different-age group : interdisciplinary communication over the concept of human development
Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
01 Apr. 2015 - 31 Mar. 2019
KAWATA Manabu; YOSHIDA Yukuo; IEMURA Tadato; AZUMA Shigemitsu; NAKAGAWA Eri; TACHIBANA Shinjiro; MAEBA Yuhei; SHINOHARA Takeshi; SHIBAKAWA Akiko; KOBAYASHI Mayumi; HAMAGUCHI Yuka; Fujii Natsuko; ISHIGAMI Chigusa
This study attempts to expand the concept of "development", from the perspective of "different age group coupling" by analyzing characteristics of relationships between individuals, formed within practices such as child care, child rearing, school education, Ibasho (local settlement), camping activities for children and young people with developmental disabilities, etc.
Our findings reveal that a distinctive pattern of events, such as developmental differences in participants are mutually supported. In addition, attachment of meaning to one’s language and behavior that occurs in general situations, the cyclical relation between support provider and recipient of support, the development of new values through the problem-solving process of impromptu situations, etc., emerges within the activities involving individuals of different age groups and generations.
Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Hokkaido University, 15H03105

study of decline of self-esteem in puberty
Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
01 Apr. 2013 - 31 Mar. 2016
Kato Hiromichi; OTA Masayoshi
The purpose of this study was to examine a relationship between a development of thinking and self-esteem in puberty. We designed a longitudinal study and 1,898 junior high school students was selected as our participants. We administered questionnaire that comprised scales of self-esteem and critical thinking disposition at three time points across three years of junior high school.
As a result of that, we found that the development of critical thinking disposition was a factor that cause a decline of self-esteem in short term, but was a factor that protect a excessive decline of self-esteem.
Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Hokkaido University, Principal investigator, Competitive research funding, 25380923

A study of teacher's supports for students preventing their problem behaviors and school disrupt.
Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
2010 - 2012
KATOU Hiromichi
This study was aimed to examine what type of teacher’s support for student prevent student’s problem behavior and school disrupt. By conducting three researches, it was clear that several teacher’s supports, for example “listen carefullytalk of student” and “give a lot of advices for student”, have an effect that prevent student’s problem behavior and school disrupt.
Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Young Scientists (B), Shizuoka University, Principal investigator, Competitive research funding, 22730538

A study of the deviant behavior of elementary school students
Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
2007 - 2008
KATO Hiromichi
平成19年度に小学校5年生を対象に問題行動に関わる調査を行い、平成20年度に同一対象者(当時6年生)に同一調査を行い、問題行動の発生・継続、集団化の要因を探った。その結果、平成19年度の研究成果からは、小学校5年生の問題行動を引き起こす原因には男女差があること。また学級の荒れといった集団的な問題行動に関しては、問題行動を起こす生徒のみならず、問題行動を起こさない生徒にも違いがあることが明らかになった。
さらに平成20年度の研究成果からは、問題行動の抑止要因には、「学級の荒れへの認知」が関係していること、維持・継続要因には「教師との関係」が影響していること、また、問題行動の発生要因には、「学校享受感」・「教師との関係」・「不良少年への評価」・「学級の荒れへの認知」が関係していることが分かった。
Japan Society for the Promotion of Science, Grant-in-Aid for Young Scientists (B), 常葉学園短期大学, Principal investigator, Competitive research funding, 19730452

OECD Future of Education and Skills 2030 Thought Leaders
20 May 2021 - Present
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OECD
OECD Future of Education and Skills 2030

第111回 サイエンス・カフェ札幌：オンライン「ステイホーム 、いかがお過ごしですか？〜「親」「子」の意見から考える子どもの世界〜」
20 Jul. 2020 - Present
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北海道大学CoSTEP